小学体育课堂教学中巧用游戏.doc

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1、小学体育课堂教学中巧用游戏体育游戏是由一定情节、动作（跑、跳、投、攀爬、平衡、对抗和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几部分构成的综合性的体育活动。体育游戏是少年儿童最喜欢的活动，它集自由性，趣味性，假想性和创造性于一体。游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，同时民有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一体育课，每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。体育游戏作为一种社会现象，是随着人类社会的产生和发展而出现和演进的。是社会文明的一大产物，它以身体练习为基本手段，以增强体质

2、，娱乐身心，陶冶性情为目的一种现代游戏方法。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，使学生获得自主、快乐的学习，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。体育游戏的特点和作用决定了它在体育教学中具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。因而，体育游戏在体育教学中起到举足轻重的地位。小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每次课的题，适当费穿带有况赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们有在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。培养学生的创造

3、思维是开发人潜能的需要，是体育教学融入教育改革的需要。而培养学生创造能力和创新精神的核心是培养学生的创造思维。根据学生身心发展的特点，少年儿童时期是思维发展最快最显著的阶段，明显表现在记忆力强，想象力丰富，大脑思维活动活跃，其创造思维发展正处于黄金阶段，把握此阶段思维发展规律，充分发挥学生的主观能动性，培养出具有创造精神和创造能力的新一代。在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。在室内课再三强调准备活动的作用，但是学生也是觉得讨厌。针对以上的情况，教师就应该利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使，使学生一开始上课就有兴趣。在主教材方面，也要多想一此竞赛的

4、游戏，结合主教材进行教学。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣，由于主教材的教学形式都是单一的，因此对体育课亦提不上兴趣，导致达不到增强体质这个目的，所以教师就应该利用学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如：50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，由于改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。对低年级的学生而

5、言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力水平还处于一种较低的状态，不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是

6、怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的

7、，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心锻炼活动，经常参加体育游戏，对改善人的身体状况，发展身体素质，发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应能力均大有裨益，小学阶段，学生正是长身体的关键时期，养成正确的走、跑、跳、投等基本活动能力，有利于学生的生长发育。体育游戏中有大量适合少年儿童开展的内容和形式，对少儿身心健康的发展有特殊的作用。因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生