巧用游戏增强体育教学的有效性研究

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1、巧用游戏增强体育教学的有效性研究　　摘要：从实施游戏热身法集中学生注意力，实施游戏导入法使体育课堂的气氛活跃，实施游戏教学法使体育教学的难点简化，实施游戏巩固法使学生的体育技能增强四方面研究巧用游戏增强体育教学的有效性。指出教师只有促使学生在体育课堂中全身心地投入到体育知识的学习与技能的锻炼中去，才能提高体育课堂教学的有效性。　　关键词：体育教学；课堂教学；游戏教学法；有效性　　中图分类号：G623.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）36-0081-01　　体育游戏的目的在于增强体质、愉悦身心与陶冶情操，基本手段是运用游戏实现身体锻

2、炼。鉴于学生正处于思想萌芽、活泼好动、好奇心强的阶段，对新鲜事物的探究与学习兴趣极强，教师可利用这一特点采用游戏法提高学生学习体育的兴趣，活跃体育课堂的气氛，促使学生在游戏中达到体育锻炼与学习的目的。下面，教师就如何在体育课堂教学中运用游戏法进行研究。　　一、实施游戏热身法，集中学生注意力4　　运动前进行热身活动，是一种良好的习惯，可帮助学生在进行剧烈运动前唤醒身体机能，在运动过程中减少意外损伤，同时提高运动质量。以前体育课堂中的热身活动主要包括热身体操、慢跑等简单的形式，这种热身形式较为枯燥，一些学生只是应付了事，热身作用得不到真正发挥。教师可通过游戏

3、热身法激发学生的热情，集中学生的注意力，使其积极主动地参与到游戏热身运动中。学生在愉快的氛围下进行体育锻炼，能提高体育教学效率。例如，在学习跑步一课时，教师可组织学生进行拉网捕鱼的游戏，分成几个小组，小组成员之间手拉手，最后一名与第一名不拉手，在追逐奔跑中围住扮演小鱼的学生，从而起到热身的作用。同时，在无形中也锻炼了学生的奔跑协调能力、躲闪能力以及团队精神等。以此展开热身活动，可将学生的注意力集中于体育课堂中。　　二、实施游戏导入法，使体育课堂的气氛活跃　　传统的课堂教学体育知识，指导学生模仿体育动作的教学模式显得枯燥乏味，不利于调动学生的积极性，降低了

4、学生学习体育、锻炼身体的热情。采用游戏的形式导入体育课堂教学，有利于吸引学生的注意力，消除体育锻炼过程中的疲劳感，从而提高体育教学效率。采用游戏法导入课堂，应注意控制游戏时间在3分钟～5分钟，游戏应尽量与本课题的体育教学内容相联系，从而使学生顺理成章地在欢快、愉悦的课堂氛围中学习体育知识与技能。例如，在教学篮球的相关内容时，教师可组织学生分组活动。每个组围成一个圈，小组间进行击掌传球的游戏，若小组在传球过程中发生篮球意外落地的，则要求从头开始。记录每个小组顺利完成传球所用的时间，对用时较少的小组进行奖励，从而促使课堂在竞赛中变得活跃，提高学生的积极性，同

5、时为教师教授篮球传球技巧打下基础。教师要注意游戏公平、公正与安全，以有效地保证学生的积极性。　　三、实施游戏教学法，使体育教学的难点简化4　　传授新动作技能是体育教学的核心内容，在实际教学中不难发现有些体育项目对学生来说比较复杂，具有一定的难度。若单纯地由教师讲解示范，然后再指导学生反复模仿训练，会导致学生在学习时感到无聊，容易产生消极的心理，不认真学习，从而影响教学效果。在具体的教学过程中，反复练习某一动作技能，可能会简化学习难点，但却易磨灭学生的积极性。因此，为更好地教授学生体育动作难点，可采用游戏教学的方式，使学生在游戏中学习体育知识与技能，简化难

6、点。例如，教师在进行分腿腾跃的体育内容教学时，可设计灰太狼抓羊的游戏，简化起跳后撑器械的难度，教师根据学生的身体情况安排羊与狼的角色扮演者，并设置一定的器械障碍物，扮演狼的学生追逐与抓羊，扮演羊的学生奋力奔跑并采用分腿的方式越过障碍物，学生在抓羊的游戏中即练习了分腿腾跃的动作，从而简化了体育教学难点，使学生更快速地学会动作。　　四、实施游戏巩固法，使学生的体育技能增强4　　学生的思维、体力与记忆能力等尚未成熟，在一个体育课程的学习后容易感到疲劳，从而忘记自己学过的体育知识与技能。为保证体育教学质量，教师应采用有效的游戏方式消除学生的疲劳感，帮助学生巩固体

7、育知识与技能。例如，教师在教学完关于队列的体育知识内容后，可通过设计队列游戏加深与巩固学生的体育知识与技能的学习印象。教师可组织全体学生排成一个长队，由第一个学生开始游戏动作，口中喊出立正的词语，同时做出稍息的动作，接着由第二个学生进行游戏动作，口中喊稍息并做出立正的动作，第三个学生喊向右转而身体向左转，第四个学生喊向左转而身体向右转，要求两个同学之间不能超过30秒的停顿。以此类推，若有学生做错的，则给予做两个俯卧撑或仰卧起坐等小惩罚。这样，既加深了学生队列知识与技能的记忆，又训练了学生的反向能力，进一步了巩固学习效果。　　五、结束语　　综上所述，体育教

8、学具有提升学生身体素质、促进全面发展的作用。在新课改的推动下，传统的体育教学方式