初中数学教学中任务型预习单的设计与运用-论文.pdf

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1、2014年2月10日理科考试研究·数学版初中数学教学中任务型预习单的设计与运用浙江省临安市锦城第四初级中学311300汪旭燕任务型预习单是教师课前为学生制定出预习方案，也就是空：在平面内画两条，并且有公共——的数轴，其中一每一节课知识要点、重难点以任务的形式呈现，并给出相应的条叫做(又叫做横轴)，通常画成水平，另一条叫做Y轴方法指导，要求学生按照预习单中的任务进行预习．作为学习(又叫做——)，通常画成铅垂，这样就在平面内建立了直角辅助工具的任务型预习单，实际上是对教材内容的再创造，它坐标系．平面直角坐标系所在的平面叫做——，两坐标轴的反映了教师

2、教学的指导思想，是教师教学设计的具体体现．而——叫做该直角坐标系的原点．轴和Y轴把坐标平面分成合理地使用预习单能使学生预习得到落实，充分调动学生学习四个象限，如图1，请在图中标上象限的积极性和主动性，大大提高了课堂效率．y一、任务型预习单的内容设计31．学习目标的设立第一象限。第一象限有目标才有方向，才有前进的动力和价值．任务型预习单J是针对学生学习而开发的一种学习方案，要解决的重点问题是-4_3-2-10l23“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位、主人地位上-1来．所以任务型预习单必须给学生明确的学习目标，有了目标第一象限之第一象限

3、的指引学生就有了方向．制订学习目标的目的是使学生明确要-3学什么，目标的表述要以学生为主体，让学生读得明白，弄得清_4楚本节课到底要完成什么学习任务．阁1对于一些比较简单、直观的概念，学生只要通过阅读课本案例一元一次不等式学习目标：就可以知道，对于概念中的关键字词则通过填空的形式加以记1．通过与一元一次方程的类比，知道一元一次不等式的忆和巩固，从而也加深了对概念的理解．概念；(2)模仿型任务2．通过探索知道什么是一元一次不等式的解；例2不解方程，求下列方程的两根和与两根积：3．利用不等式的基本性质学会一元一次不等式的解法并2一6一3：0．能准确

4、地把解表示在数轴上．解设方程的两个根分别为。，，通过目标的学习明确这节课的学习内容，从目标中还知道了学习的方法，在目标的设计上采用了一些通俗易懂的文字描那么+X2：一：：3，述，使学生一看就会．学生在学习的过程中也仅仅围绕着这几cf一33个目标开展学习．1Xi一-．学习目标的设计也不能干篇一律，应以学生的学情、思维模仿例题格式和方法完成：能力等个体差异为基点，追求设计的多样性．目标的设立必须(1)+5x一6=0；以学生已有的知识经验和生活背景为出发点，设计出具有弹性(2)3x+7x一9=0；的学习目标，增强学习目标设计的有效性，满足学生的不同需

5、(3)5x一1=4x．求，从而使全体学生都得到相应的发展．模仿型预习任务是指学生在自学的基础上，模仿书本(或2．课前预习的设计阅读材料)中的解题格式完成预定的任务．由于上例是补充的这一环节是任务型预习单中核心内容，知识能否得到落知识，所以在预习单中直接给出相应的例题，让学生模仿例题实、学生能否积极参与都有着紧密的联系．对于这一预习环节去完成任务．模仿能力是数学学习非常重要的一种能力，也能是紧扣前面提出的目标而设置的，往往是几个目标设置几个任培养学生认真、细致的学习品质，学生通过观察、比较、分析，更务，每个任务都围绕相对应的目标．对教材中的基本概

6、念、性容易掌握、巩固数学知识．．质、公式、方法等，在学生的认知水平内，设计成填空题、问答(3)操作型任务题、计算题或做简单的归纳，使绝大多数学生通过看书自学能例3在2．5直角三角形(2)这节课中主要是通过实验操顺利完成．在设计任务时起点尽可能低，让每位学生都能体会作得到直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半这一性质．而到成功．在任务型预习单引领下学生能单独自学教材，独立学由实验得到的结论必须要多次操作，这样一来学生会在这个环习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材知识，通节花费大量的时间．所以任务型预习单就可以把这个问题得到过“自奋其力”

7、达到“自致其知”．在设计任务时根据不同内容解决．具体操作如下：的特点，给予一定的学习方法的指导．(1)请画出图中RtAABC的斜边AB上的中线CD；．(1)阅读型任务(2)请用刻度尺或圆规比较一下第(1)题中AB的一半和例1阅读课本关于平面直角坐标系的概念，完成下列填CD的长短；·2·理科考试研究·数学版2014年2月1013(3)请再画几个不同的直角三角导．上面(2)题是对一元一次不等式解的理解，有一部分同学形，也比较一下斜边的一半和斜边上是错的，也就是说他对解有所了解，但未真正理解，所以课堂还的中线的长短；需加强此概念的教学．此项任务是通过

8、学生的动手操4．预习小结的设计作、思考、归纳出相应的结论，而这样预习小结的环节也是学生提出自己疑惑的地方，比如：通设计使每个同学都能动手，由浅入深，过