任务型教学模式中教学设计的导入原则-论文.pdf

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1、学科建设囝教学模式中教学设计的导●江鹏}#在当前基础教育改革的背景下，《英语课程标改进后的优势：改进后的设计有助于让学生在准》中明确提出任务型教学(task—basedlanguage语言情景中进行知识点的学习，关键还在于利用学teachingmethod)，我们使用的新课标(goforit))教生的真实情况充分调动了学生的积极性和参与面，材的设计也是基于任务型教学模式，在英语课堂被设计活动增大参与面，拓展了知识的广度和深度，有广泛使用。助于提高课堂效率。任务型教学的特点中有一点很重要，那就是模导入原则二：导入的设计要“求新求奇求变”，紧拟了生活中的真实情景。英国语言学家Ja

2、neWillis于扣学生实际和教学目标1996年提出任务型教学的基本步骤是任务前(pre—其中的“求奇”是指：能够激发学生的好奇心，能task)、任务中(While—task)和任务后(post—task)。其够激发学生的求知欲。既贴近学生生活，符合导人的中，任务前就是导入部分，而整个教学过程是一个任真实性，又要新颖奇特，这的确是一种挑战。这时我务套一个任务，各个任务之间相互关联。而各个任务们可以设置一些informationgap(definition：Aninfor—之间的关联需要有适合的话题。在英语课堂教学中，mationgapactivityisanactivityw

3、herelearnersare我们必须从话题出发，不能只看到词、句、语篇，纯语missingtheinformationtheyneedtocompleteatask言知识。因为语言最本质的属性就是交际性，脱离了andneedtotalktoeachothertofindit。——Brjtish话题、语境的语言不具有实际意义。Council，BBC)，即学生和老师之间在他们掌握的信谈到话题，必然需要一个“引子”。激发学生的兴息上有一个差距，通过交际可消除差距，从而两人都趣是成功的教育必需的，在英语课堂教学中，第一个掌握此信息。环节就是导入部分，良好的导入如同交响乐中的引案例：

4、新目标七年级下册Unit7Whatdoeshe子，具有酝酿情绪，带入意境，集中注意和渗透主题looklike?这一单元的功能话题是描述人的外貌特的左右，有利于学生主动配合，有利于师生双向的教征，这样一个话题必然从人人手导入，可以选择大家学活动。根据不同的教学对象、不同的教学内容，新熟悉的明星，虽然这样导入可以开门见山，难免之前课的导入方法也不尽相同。但是，进行导入设计的一的教学过多使用了明星的图片，学生不会对此产生些原则是一定的。所谓“教无定法，但有定章”。我在浓厚的兴趣，也不新鲜奇特了。所以我们可以求变。初中英语课堂教学中，在一些既定原则下进行了一仍然是人，可以选择同学。老

5、师作为导入的对象。如：些课堂导入的尝试和反思。展示一位老师的照片，同学必然很惊奇，老师带着同导入原则一：贴近学生的真实出发即导入的真学们“词不离句”地进行目标语Whatdoeshelook实性like?提问和回答操练。接着导入一张图片，介绍说这在真实的语言情景中设计贴近学生生活的导是那位老师的姐妹，不过图片是半遮盖状态，老师提入。只有贴近学生生活的导入才能引起学生的共鸣。问：Doyouthinkthevlookthesame?学生的回答必然从学生的真实出发。出发点不一样，站的高度就不一不会统一，学生的意见相左，争论、矛盾就会凸显，而样。设计出的导入的趣味程度就不一样。课堂中学

6、生的积极性和主动性也会随之调动起来。案例一：接下来可以一点一点地引导学生对这张被遮盖的人新目标英语七年级下册8单元I’dlikesomenoo—用目标语进行描述进行猜想和描述。dles。最初的教学设计：为了处理各种各样的面条，导入原则三：导入对后面进行的内容有激活的作不同的种类，不同的尺寸，展示教材上面出现的不同用。即导入需“精当”类型的面条和不同尺寸的碗，展示在PPT上进行看导人的目的是进行自然的过渡，激发兴趣。为了图识字说话的活动，然后进行Whatwouldyoulike?追求“新奇变”而进行导入设计，脱离教学目标，孤立的句型操练。的激发学习兴趣，与课堂教学目标没有关联，

7、或者不自我分析不足：1．整个过程支离破碎。能推动教学过程，这样的导入也是不成功的。2．脱离了这个单元的功能话题。导人不止一次，只要有新的任务出现，就要有导3．非真实的活动入；只要有新的内容出现，就要做导人呈现。改进设计：先进行一个全班性的调查。教学的每～个环节都是环环相扣的，每一个环Question1：中午不回家在学校附近就餐的同学节都担任了承上启下的作用，如果一个环节不能触有哪些。发下一个环节，那么至少这个环节在设计上是有缺Question2：在餐馆里面吃饭会点些什么?陷的，为了向宝贵的课堂要效率，那