谈初中英语任务型课堂教学模式的运用-论文.pdf

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1、谈初中英语任务型课堂教学模式的运用江苏省建湖县裴刘学校夏德群基于任务型的英语教学要求教师在课堂上要积极创造条找资料。在“任务二”中，则要明确讨论的内容、讨论的效果等。在件，巧妙设计任务，让任务驱动学生的学习进程，提高学生学习“任务三”中，则要鼓励学生大胆创新，运用不同的表现形式来展的积极性，引导学生通过完成任务获得知识，提高英语学习能现梦想家园，比如PPT制作、情景剧表演、演讲等，但必须要求力。简单地说，任务是一种手段，培养学生的操练能力才是第一小组成员全体参与。要素。本文从三个方面进行阐释，供大家参考。在完成任务的过程中，学生自主学习的空间得以拓展，学生一巧妙设置，创新引入

2、获得了自主学习的机会和行动的指南，我们教师要走进学生中、比如在教学第一单元“Dreamhomes”时，教师可以围绕“掌间，走进学生的心灵。如某些小组可能存在讨论的内容不是很握重点词汇、重点句型等基本技能”和“了解不同国家的居住条明确的情况，教师可以明确这一单元的教学内容，在此基础上深件和文化差异，并有效进行爱国主义教育，团结各国朋友等情感化主题，拓展讨论的内容：whichcountrydoyoulikethebest?教育”的教学目标来设计任务。可以以“我梦想中的家园(MyAndwhatattractsyoumore?Ifyouhavethechancetobuildthed

3、reamhome1”为主题依此展开：任务一：Findthediferentcoun—home．whatdoyouwanttodo?我们要引导学生积极讨论，积极交tries’livingconditionsandtheculturaldiference，thengiveyour流，在讨论与交流的过程中进行操练。idea．任务二：Haveadiscussioningroupsandtalkaboutyour三、任务总结简洁、明了，注重启发性dreamhomes．任务三：Theeveryshouldmakeapresentationonthe对任务的总结往往在实际的教学中被教师忽视

4、，但其能够dreamhomesbvthedifferentway．这三个任务循序渐进，对学生起到强化知识、突出教学重点的作用。对任务的总结主要包括反能力的要求越来越高。我们要求学生不仅仅要学习基本技能，思与升华主题两个方面。在反思上，教师可以在学生完成任务更要培养各种能力，要侧重于进行实际应用的操练，达到学以致后，针对他们完成任务的情况，对表现较为突出的学生进行表用的目的。扬，并指出其不足，提出解决措施，要求学生下次要避免犯类似另外，值得一提的是，任务呈现的具体方式多种多样，教师的错误。比如在“任务三”中，教师可以采取评分的形式，从小组可以采取富有创意、让学生眼前一亮的方式，

5、一开始就牢牢地吸表现形式的新颖程度、组内成员合作情况等几个方面来打分。至引学生的眼球。比如，在以上的任务中，教师可以借助多媒体技于主题升华，教师可以将“了解不同国家的居住条件和文化差术，以美国著名的乡村音乐”Takemehome"为切人点，一方面可异”的主题上升到人文主义、家国情怀的层面，引导学生对“三以营造温馨的教学氛围，另一方面教师可以借助这首歌曲的主观”进行思考。tP,~n在此案例中，教师最后可以以此总结：The题，向学生提问“Doyouwanttoliveincountrysidelikethesongclassreflectsonthateveryonehasadr

6、eamforhome，butwesings?Howaboutyourdreamhomes?Now1willlookforitwithshuoldbeproundofwhatwenowhave．Wehaveastrongcountryvou．”从而一步一步引出教学内容。SOthatwecanbeclosertoourdream．Let’SsingthesongofMy二、学生主体。教师主导Countryforthanks．”整个教学过程在激昂的歌声中结束，学生在教师在提出任务后，首先要有计划、有步骤地分配任务，包音乐渲染的情感中接受爱国主义教育。括任务的要求、完成任务的具体方式

7、以及完成任务后成果的呈总之，任务型教学模式让学生走向合作与探究，走向实践与现方式等。这个环节是教师主导作用体现最为突出的。比如在运用，让学生成为学习的主体，给学生更明确的目标，让学习更“任务一”中，教师可以提醒学生，让其通过上网、去图书馆来查高效。2014年第5期·47·