英语课堂如何导入.doc

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1、英语课堂如何导入一、复习导入古语有云：“学而时习之，不亦乐乎。”复习不仅能增强记忆，克服遗忘，培养学生良好的记忆品质，对所学的知识及时强化，加深理解，还能激发学生追求新知识的欲望，从而达到“温故而知新”目的。科学知识是系统而连贯的，新的知识是在旧知识的基础上发展起来的。在讲解新的知识前复习旧的知识，以旧带新，自然过度，学市学生就能在轻松愉快的环境中学习知识，使知识系统连贯。复习导入可以通过课前提问、练习、表演课文对话、背诵、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上而“入题”继而“知新”。二、寓言故事导入上课刚开始，教师通过讲寓言故事、神话故事或小说或传说等手段来激发学生兴趣，

2、启迪学生思考，创造情景进入新课。寓言故事和传说一般以有趣的情节，含蓄深沉的哲理吸引学生，又以其启发性、教育性拨动学生的心弦。如教Christmasday一课时，教师可以用关于圣诞老人的传说来导入。三、直观手段导入心理学表明，中学生特别是低年级第2页共2页学生的思维还没有成熟，他们的形象思维在学习中占重要地位。在教学中，教师可利用具体的实物、图片、简笔画、挂图、幻灯片、录音、录像等手段导入教学，以此来刺激学生的感官，加速学生的感官和理解知识的能力，促进学生将知识和英语和客观事物直接联系，提高运用语言的连贯的表达思想的能力。如JEFC2Blesson82时，教师挂上一张贝多芬的图

3、像，并播放TheMoonlightSonata学生在享受了美妙的音乐之后，更迫切的希望了解贝多芬写TheMoonlightSonata的有关背景知识。通过直观手段导入教学，不仅节省了教师用汉语进行解释的时间，而且使学生脑、眼、耳、口、手并用，大大降低了学生理解语言材料的难度，同时培养了学生用英语思维的习惯。四、插图提问导入图片信息比文字信息更能吸引学生的注意力。现在的初中英语教材中的都配有于之紧密相联系的插图。上课前，教师可以让学生花上1-2分钟仔细观察教材中内容丰富多彩的插图，通过对插图的描述，适当的提问导入新课，能迅速有效的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。通过插图与

4、提问相结合的导入，不仅可以激活学生的思维，激发学生的学习动力，使课堂气氛活跃，还可培养学生的审美能力。五、表演导入表演是一种艺术，能形象地再现人物的行为和性格特点，运用于英语教学，能够使英语教学更具有戏剧性。通过表演导入新课，用生动的形式把信息直接输入大脑，吸引学生的注意力，学生在不知不觉中陶醉于英语的学习中。如讲到售物这一话题时，教师可以穿着售货货员的衣服来上课，把讲台装扮成一间小卖店，让几位学生扮演顾客，一起表演导入新课。在鲜活的表演中，自然而然的运用了本课的单词、词组、和句型。第2页共2页