如何有效地导入英语课堂

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1、如何有效地导入英语课堂以7上Unit8Fashion的Reading部分为例课堂导入是指在课堂教学中教师在开端设计的能引发学牛.思考、激发兴趣、沟通情感、明确目的、起承上启下作用的教学程序。导入往往在新课幵始之前，有时也可以在某一教学阶段之前。教师创设语言情景，引起学生注意，激发他们的学习兴趣，使其感知新语言现象，形成学习动机，建立知识间的联系。课堂上，让学生集中注意力的关键在于导入，只要导入得法，就能使学生集中自己的注意力，全身心投入到课堂学习中。精彩的导入还会使学生产生浓厚的学习兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情等待新课的到来。另外，新课的导入总是建立

2、在联系旧知的基础之上。因此，导入起着联结知识的作用。导入既是传授知识的开始，乂是师生沟通情感的过程，师生的情感会在导入过程中得到交流和升华。课堂导入的成功与否直接影响到整堂课的效果。以《牛津初中英语》7上Unit8Fashion的Reading部分为例，通过两个课例谈谈如何让课堂导入更丰富多彩，更积极有效。【案例描述1】TheClass2,Grade7studentsarehavingafashionshowintheschoolhallnow.Let’sgoandhavealook.Inthisclass,Kittywillintroduc

3、eastudents’fashionshowtous.Butbeforeit,shewenttoseean"InternationalFashionShow",andtookalotofphotos.Showsomephotostothestudentsandasksomequestionsaboutthem.1.Whatdoyouthinkofher?modern,smart...2.Whatdoyouthinkofhim?cool...3.Whatdoyouthinkofherclothes?colourful...1.Whatdoyou

4、thinkofherclothes?beautiful...Kittyisintroducingthestudents’fashionshow.ReadKitty’sscriptandfindouttheanswersquickly.我利用图片，通过问答、讨论的形式进行课堂导入。通过对这些图片的描述、问答和教师的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，激发学生的学习动机，使课堂气氛活跃。也使学生产生通过了解信息的愿望，为后面的教学铺平道路。【案例描述2】通过率办班级fashionshow导入，男女生分两队表满吋装秀，每

5、队选一个成员进行解说。解说词样式如下：Boys:ThisisWangNingfromClass3zGrade7.Heisshowingtheclothesfrom1990s-2000s.Hisshirtispurple.Histrousersarewhite...Girls:ThisisZhuXiaolifromClass3,Gread7.Sheiswearingtheclothesfrom1980s.Herskirtisredandshehaslongblackhair...还是相同的内容，但教师的设计基于学生活动，通过男女生分组的比赛形式创设真实的语

6、言情境。这样的课堂导入把课堂气氛推向了高潮，学生个个参与其中，激发学生学;＞』兴趣和求知欲，且将学生的注意力快速吸引到特定的教学任务之中。同吋，各组的解说词也使得本课的内容得到呈现，学生获得知识。【案例分析】第一段课例导入有图片的支撑，学生比较感兴趣，注意力容易集中。不过，这里创设的是虚拟的情景，学生缺乏感性认知。第二段课例通过教师的组织引导，让学生自主参与到活动中。在整个活动中，学生参与积极性高、兴趣浓、注意力集中，而II该活动能引发学生的学习积极性和求知欲。如何判断-节课的导入是否有效，笔者认为主要有以下四个标准：1.是否让学生注意力集中。要想使学生

7、的兴奋点转入课堂教学，首先需要集中学生的注意力，这是导入新课的第一步，也是导入得以顺利进行的基础。良好的导入应该能引起并集中学生的注意。2.是否引起学生学:^的兴趣。导入能否激发学生的学^」兴趣，是评价课堂导入良好与否的又一标准。当一个人对学习产生兴趣时，他就会全神贯注、积极主动且心情愉快地投入到学d活动中去，从而获得知识，提高能力。3.是否能引起学生思考，活跃思维。课堂导入能否通过问题、情境等活跃学生的思维是导入的关键，也是难点。4.是否让学生明白学习目的。学生思维调动起来了，教师应让学生明白学习B的，然后导入新课，进入学习。这是导入的目的。课堂导入的

8、方法有很多，教师应针对不冋的教材和教学内容采用灵活多变的课堂导入方式。下面仍以《