白艳霞校本研修活动记录05.doc

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1、“国培计划(2014)”—示范性教师工作坊高端研修项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号：05活动主题以及要解决的问题对“数据分析观念”理解和教学主持人乔主任主讲人白艳霞参加人员全体数学教师活动时间与地点活动时间：2015年3月12日活动地点：新郑市新华路小学会议室活动方式与过程过程：一、课标中对“数据分析观念”的定义了解在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，搜集数据，通过分析做出判断。体会数据中蕴含着信息，了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景，选择合适的方法，通过数据分析体验随机性。一方面对于

2、同样的事物，每次收到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据，就可以从中发现规律。数据分析是统计的核心。二、对“数据分析观念”的理解数据分析是统计学里的一个核心内容。不论是统计还是概率，都要基于数据，基于对数据的分析；在进行预测的时，为了使预测更合理，也需要收集更多的数据。数据分析观念是学生在义务教育阶段数学课程中最应培养的数学素养之一，是促进学生发展的重要方面。通过数据分析的教学，使学生体会到统计时需要收集数据，应用数据分析，能解决日常生活中很多实际问题，从而感受统计的实际价值，发展学生的应用意识。三、如何培养学生的“数据

3、分析观念”学习统计的核心目标是发展学生数据分析观念。数据分析观念是统计思想的一个重要组成部分。我们可以通过数据分析的教学，使学生体会到统计时需要收集数据，整理数据，然后进行数据分析，这样就能解决日常生活中很多实际问题，从而感受统计的实际价值，发展学生的应用意识。第一、经历数据分析的过程，体会数据中蕴含着信息，发展学生的数据分析观念统计学的一个核心就是数据分析。不论是统计还是概率，都要基于数据，基于对数据的分析；在进行预测的同时，为了使预测更合理，也需要收集更多的数据。第二、掌握数据分析的基本方法，根据问题的背景能选择合适的方

4、法，发展学生的数据分析观念。义务教育阶段的统计学习要让学生有意识地、正确地运用统计来解决实际问题，又能理智地分析他人的统计数据，以作出合理的判断。第三、通过数据分析，感受数据的随机性，发展学生的数据分析观念统计与概率领域的教学重点是发展学生的数据分析意识，培养学生的随机观念，难点在于，如何创设恰当的活动，体现随机性以及数据获得、分析、处理进而作出决策的全过程。