燕子专列教案设计.doc

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1、《燕子专列》教学设计 一、复习导入1、今天我们继续学习这篇课文，大家一起读课题《燕子专列》2、老师先来考考大家，有信心吗？你能用上课文中的词语来说说吗？出示：（料峭）的春寒 （满天飞舞）的大雪  （冻得坚硬）的山路师：从你们的眼神中老师就知道你们也是这样填的。齐读师：同学们，你们看春寒料峭，大雪满天飞舞，山路冻得坚硬，此时如果你就在这个地方，你一定会觉得——冷 寒冷  发抖带着这种感觉再来读一读（如果读得不好就说，不够冷）读得真好，咱们一起学着他的样子读一读。师：你们的朗读，仿佛把老师带到了瑞士那个寒冷的春天。3、天这么冷，有一件事始终让我们揪

2、心，那就是成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。有这样一些词语，相信我们每一个人都不会忘记。出示：气温骤降风雪不止长途跋涉饥寒交迫濒临死亡师：谁来给我们读读这些词语。指名读。师：咱们一起来读读这些词语，一边读，想象当时的情景。你仿佛看到了什么？或者听到了什么？齐读。课件出示：老师相信你一定看到了或者听到了燕子在满天飞舞的大雪中（悲惨地鸣叫，无力地飞翔）。在冻得坚硬的山路上（无力地躺着）。在白雪皑皑的雪地里（被埋了起来）。4、成千上万的燕子，饥寒交迫、濒临死亡，此时此刻，你觉得这些燕子最需要的是什么？他最需要食物，最需要温暖，最需

3、要人们的帮助，否则他们就会——死亡二、特写镜头：小贝蒂救护小燕子1、过渡：庆幸的是瑞士政府做出了一个了不起的决定，他呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。课文中哪几个自然段直接在写人们在写燕子，请同学们自由地读读课文的3、4自然段，去看看瑞士人们是怎么做的？多读几遍，如果读到特别让你感动的地方，就用波浪线画下来。2．你们看，这就是当时在救护燕子的现场拍到的一张照片。（出示照片）认识这个小女孩吗？她叫——贝蒂3、想听他的故事吗？想。音乐想起，师范读第四自然段。4、知道刚才张老师读得是哪一段吗？第四自然段。小姑娘哪些地方深深的打动了你。读最让你感动的句子

4、。交流（指名读）（1）她的脸冻得通红，她的手冻得僵硬，但他一点也不在乎。你能说说你的体会吗？读一读谁也找到了这句话。把你的感动读出来。一读老师听出来了，你刚才读的时候特别注意了，这个词。冻得 ，从冻得这个词，你感受到了什么？——小姑娘很冷。老师这里还有一句话，（出示句子），把句子换成这样行吗？你读一读冻和冷同样表示好女孩很冷，可是程度完全不一样读一读二读这里连续用上了几个冻得——两个冻得，作者是想告诉我们什么？——小女孩其实很冷了是呀，他的脸冻得通红，他的手冻得僵硬，她的嘴唇冻得——发紫，他的耳朵冻得——失去了知觉，通红，他的双脚冻得——发麻，

5、。。。。谁再给我们读一读这个句子，读好两个冻得。三读好冷呀！我们去看看当时的天气是怎样的寒冷吧！出示图片，风雪声音课文中有很多句子和词语都在告诉我们当时的天气非常的寒冷，快速地浏览课文，找一找课文中哪些词句，哪些描写让你觉得寒冷？你能不能把它找出来。交流当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。这是一处。覆盖着皑皑白雪的山间岩缝                     这是第二处（料峭）的春寒 （满天飞舞）的大雪  （冻得坚硬）的山路天寒地冻呀！咱们在一起读读这句话吧。 师：但是他一点儿也不在乎，好一个一点也不在乎。（板书）一点也不在乎就

6、是——根本、绝对是呀！她的脸冻得通红——他一点也不在乎     她的手冻得僵硬——他一点也不在乎冰天雪地的寒冷 ——他一点也不在乎那她在乎的是什么——燕子。他心里惦记着的是——燕子再读句子，读出不在乎。 小姑娘为了燕子，她一点也不在乎寒冷，除了寒冷，他还不在乎什么？再去仔细默读第四自然段到文章的字里行间去找一找。可能答案就在哪个词语中。（寻找的疲劳）你从哪句话中读出来的。（1）一天下来，他一个人就救护了十几只燕子。你注意到了，哪个词——  一天下来是呀！整整一天了，他都在干什么？——寻找燕子  救护燕子早晨，贝蒂本该在暖和的被我里睡觉，可是他在

7、寻找燕子中午了，贝蒂本该在餐桌前吃着美味的饭菜，可是他在寻找燕子傍晚了，贝蒂本该坐在电视前看着喜欢的动画片，可是他在寻找燕子。整整了一天了，他该多累呀！可是他一点也不在乎。只在乎——燕子（引读黑板上的句子）再读这句话。读好这个“一天下来”。（2）在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，（寻找的艰难）你注意到哪个词语了——山间岩缝山间岩缝，就是在哪里寻找？在大山里，在石头缝里，寻找燕子在大山里，在石头缝里，寻找燕子，你想象一下，贝蒂一个小女孩，雪这么厚，会遇到什么困难？想象（会摔倒，会受伤）是呀这一切他都一点也不在乎，他只在乎——燕子。音乐想起。过渡：贝蒂

8、就是这样不顾一切地寻找着，让我们带着这种感觉一起读读第四自然段。2．你瞧！小贝蒂在一棵松树下，又找到了一只正瑟瑟发抖小燕子。请仔细观察画面，小贝蒂当时