燕子专列教案.doc

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1、燕子专列一、对比感知，激起情感。1、孩子们，这两天春雨绵绵，春姑娘已经悄然来到我们的身边，（播放《小燕子》）听着，听着，你的眼前是否出现了这样的画面？齐读：才下过几阵蒙蒙的细雨……2、是啊，春暖花开，成千上万只燕子从南方飞回来了。这些燕子成了春天一道亮丽的风景线，也为人们带来了无限的快乐，然而，这一次，它们却遇到了很大的麻烦——请你自己读读这段话，要求读得流利、通顺，特别注意生字。能读出这种寒冷的感受？指名读这句话，读出寒冷。（2—齐）多冷啊，我们一起读。饥饿：（除了寒冷，还遇到了什么麻烦？）——饥饿板书：饥饿怎么会那

2、么饥饿？你真是个会读书的孩子！你们知道吗？一只小燕子一天要吃80只左右的蝗虫，那成千上万只燕子要吃多少只昆虫啊？而现在几乎所有的昆虫都冻死了，燕子当然是非常饥饿。你能来读读这句话吗？（指名读这一句）疲劳：你的心情是那样沉重，孩子们，还遇到了什么麻烦？板书：疲劳你能具体说一说吗？燕子是一种候鸟，每一次迁徙，它们都要飞越过无数的高山、大河，甚至还要飞越大洋，长途跋涉，极度疲劳。它们面临的这一个个困难，都一步步地威胁着它们的生命，面临着死亡。读到这儿，你的心情又是怎样？5、难过、担心、同情…带着这样的体验让我们再来读读这段话

3、吧！（齐读这段话）一、初读课文，整体感知。1、燕子在死亡线上挣扎着，就是这一群濒临死亡的燕子，最后却坐上了专列，我们一起来读课文题目。——燕子专列谁能来解释这个课题？（什么是专列？燕子专列就是——）想不想走进课文去读读这是个怎样的故事？把书翻到22页，自由地读一读，注意读通顺、流利。（巡回最感动的是哪儿？）2、故事读完了，此时此刻你心中又涌动着怎样的感受呢？3、看来，同学们感受很多，那老师请几个同学再来读读这个故事，请你静静地聆听，默默地感受最触动你心灵、最让你感动的是哪一个画面？也许是一个词，也许是几句话，请你把它划

4、下来。（分节读课文）一、深化体验，重点学习第三自然段。谁已经迫不及待地想把自己的感受与大家分享？为什么你读到这个地方特别感动？根据学生回答情况随机理解：说说你的感受1、居民：听到政府的呼吁，居民们纷纷走出家门，去寻找燕子。谁也找这段话了？那么多孩子都觉得这段话很受感动。l这儿有一个词，冒着“料峭的春寒”，（红色字体显示）大家再把这个词念念。你们说这“料峭的春寒”到底有多寒？在课文里找一找描写寒冷的词句。（冷，也冷，太冷，）我们从课文中，找到了那么多描写寒冷的词句，你说，这“料峭的春寒”冷不冷？可尽管风雪仍在呼啸，尽管行

5、走的步伐是那么艰难，人们在乎吗？他们有没有因此停止了去寻找的脚步？那应该怎么读？指名（2个）*听出来了，这寻找燕子的决心是那么坚定。谁再来读。l他们会去哪儿找？是的，那么多的地方，所以说是——四处寻找这么多的地方，都容易去吗？是啊，也许为了救一只冻僵的燕子，得寻找多少个地方，跑多少路啊，会感到？除了寒冷，大伙儿会感到非常——疲劳，也许他们还顾不上吃饭，会感到非常——饥饿）可这一切的一切，他们在乎吗？——不在乎（板书：不在乎）他们在乎的是谁？——燕子板书：燕子（因为，晚一分钟对于燕子来说就是离死亡更近一步，所以这寻找的脚

6、步是那么急切，让我们也加入到这队伍中吧！齐读）l孩子们，你们仿佛看到了谁走出了家门？是啊，我们仿佛看到了一位政府官员，放下手中的工作，冒着——读仿佛看到了一位白发苍苍的老奶奶，双手拄着拐杖，冒着——读又仿佛看到了一群可爱的孩子，拉着老师的手，冒着——读l那么多不同年龄、不同职务、不同性别的人，听到消息后，读——齐读整段。这是一种怎样的在乎啊？这种在乎是对生命的尊重和热爱！藏在同学们心中的，还有哪些感动的画面？我们下节课在来分享。四、学习生字。1、哪一个字需要老师的帮助？板书：燕子专列寒冷不在乎饥饿在乎燕子疲劳