燕子专列教案.doc

《燕子专列教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、6、燕子专列教材分析：《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。课标关于第二学段阅读教学的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府

2、得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。学情分析：三年级的学生已有独立识字的能力，因此本课的生字词学习将由学生家预习完成；可能学生在理解关键词句上存在一定的难度，在本课中将引导学生联系生活经验和上下文理解词意，从而与他人交流自己的阅读感受；通过各种形式的朗读、感悟，相信学生可以感受到人们为保护燕子表现出来的博大的爱心；学生已经有了一些保护环境的概念，学习本课可以增强他们的环保意识。我的思考：《燕子专列》是一篇人文情景较浓的文章，因此教学设计要力图体

3、现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的课程理念，让学生在步步推移的多种读写之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。教学目标：1．会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、纷纷、救护、开动、友情、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2．有感情地朗读课文，体会关键词语在表情达意上的作用，了解课文的主要内容。 3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4．感受贯穿全文

4、的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：多媒体课件：车站送别场景；阅读要求等。图片：课文中的插图教学流程：一、创设情境，引发阅读动机1．质疑：随着一声长鸣，老师深情表述：在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（略停)相信同学们一定想知道答案吧。　　

5、设计意图：通过设问句诱发学生的阅读动机。二、初读课文，整体感知内容1．快速感知课文主要内容：师：请同学翻开课本第六课──燕子专列（教师相机板书课题），让我们边读边想，能否找到答案。（学生快速读课文）2．学生自由读课文后汇报：根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。设计意图：先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。三、再读课文，扫清阅读障碍1．提出学习要求：师：请大家按照下面的阅读要求，认认真真地读课文，如果遇到困难可以请教老师或同学。多

6、媒体出示阅读要求：一根据音节读准生字字音；二把课文读正确、读通顺，不理解的词语联系上下文想一想；三课文是怎样叙述这个故事的。2．学生可独立学，可同桌合作学；教师巡视，个别指导、答疑。3．教师逐项检查，予以纠正落实。⑴读词语：“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、春寒料峭、骤降、疲劳、饥寒交迫、气温骤降、救护、濒临死亡”注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。齐读词语。⑵指导书写。把要求写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构特点，注意结构比例，“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的

7、笔顺。⑶想一想，燕子冬去春来，能长途飞行，为什么还要用列车专送？学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意，重点理解“气温骤降”“濒临死亡”等词语，在课文中找到相应的句子，读一读，结合生活经验说说自己的理解。⑷现在我们请五名学生分段落依次读课文，相机作好个别句子的朗读指导，说说各段写了什么，理清课文的叙述顺序——倒叙，先写人们向乘坐在列车里的燕子送行，然后写事情发生的经过（原因、政府、居民、贝蒂），最后回到开头送行一幕。设计意图：三年级的字词教学，既是对低段的巩固，也是对高段的过渡，不能忽视；本课叙述顺序与平常有别，先果后因。这种倒叙的方法，是对学生进

8、行习作方法指导的好例子，可让学生学习，至少可作为了解。四、研读重点，感悟人文情怀㈠细读课文，看