《燕子专列》教案

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1、《燕子专列》教案新余市暨阳学校张小娇教学目标：　　1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。2、正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。3、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。课前准备1、生字卡片。2、课文插图的挂图或投影片。3、搜集有关燕子春来秋去的资料。第一课时一、导入新课1、PPT出示燕子图片，讲讲你眼中的燕子是怎样的？（联系第

2、一课）燕子是飞行类动物，但人们却用一列火车来运送他们，这列火车被称为“燕子专列”。今天，我们的主人公就是这趟“燕子专列”。2、板书课题，齐读。3、看了这个题目，你有什么想问的吗？4、生自由提问：①为什么叫“燕子专列”？②是什么人开设了这趟“燕子专列”？③为什么要开这趟“燕子专列”?5、带着这些疑问去读文吧。二、读文，解决字词难题1、生读文，圈划出不认识的字词。2、借助字典解决字词音义难题，再不懂的就同桌之间讨论。3、出示生字卡片检测生字的字音：舒、殊同音，骤。载为多音字，在记载中读第三声；运载中读第四声。4、出示词语：欧

3、洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢5、开火车认读。6、文中重点词语意思的讲解。启程、候鸟、骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临、呼吁、皑皑白雪7、出示带有这些词语的句子，联系上下文理解词义。8、生自由朗读句子，说自己明白的词语。9、师正解，选择个别词语要求生用词语说话。三、初步感知课文内容1、生自由读文，了解各个自然段的大致内容。2、本文讲了一件什么事？3、指名答。4、师正解。四、布置作业1、读文2、抄写生字词。第二课时一、复习导入1、复述课文写了一件什么事？2、生分自然

4、段朗读。二、学习课文第一自然段1、请生读文章第一段。2、PPT出示句子：他们送的是一批特殊的客人——燕子。①“——”这是什么号？（破折号）②在这里，破折号是起到什么作用？（解释说明）解释课文中的所说的“客人”即指的是燕子。③文章中，“燕子”即为“客人“，这样的写法，有什么好处？拉近距离，表明人们将燕子当作朋友看待。3、对待这样的“客人“，人们给他们准备了什么?一列漂亮舒适的空调列车正准备启程。“漂亮舒适”在这里说明了什么？说明人们对燕子很重视，很爱惜燕子。4、燕子是种候鸟，能长途飞行，怎么还要用专列送呢？这需要同学们在后

5、面的文章中寻找答案。5、学习了第一自然段，我们应该带着怎样的心情去读呀？6、生读文章第一自然段。三、学习文章第二自然段。1、请同学们继续读文章其他部分，思考下面几个问题。①燕子遇到了什么困难？当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。用两个成语来形容就是“饥寒交迫、濒临死亡”。②面对燕子这样的情况，瑞士政府采取了怎样的措施？瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。③带着对燕子的关怀，去读一读这段吧。四、学习文章第三四自然段1、瑞士政府很关心这

6、些燕子，他们为了燕子做了很多工作，读文章的第三段，找出让你感动的地方。2、“于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。”从这句话中，可以看出瑞士政府的着急和关心。请带着这种心情读一读这句话吧。3、除了政府做出了努力外，还有很多社会民众爱惜着这些燕子。它们做了些什么呢？①居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。从“冒着”、“顶着”、“踏着”这些词语中，看出环境的恶劣，表现了居民们为了保护小燕子不怕寒冷，不怕艰辛的爱心。环境如此恶劣，可他们却能

7、为燕子付出这么多，这是怎样的居民呢？（有爱心、高尚）用你们的朗读，把这群高尚的居民读出来吧。②贝蒂。“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点都不在乎。”即使脸被冻红了，手被冻得僵硬了可是贝蒂却不在乎，此刻她的心里想的只有什么？(救护燕子)一天下来，光她一个就救护了多少只燕子？（十几只）这是一个怎样的孩子啊？（富有爱心、坚强的小姑娘）小贝蒂的这份坚持在这么寒冷的天气显得更加可贵，让我们深情地朗读这段吧。4、齐读文章第三四自然段。五、学习文章第五自然段1、如果你是被救护的小燕子，面对这样的

8、照顾，你会想说些什么呢？你可以选择政府、人们或者贝蒂，把自己想说的话写下来。2、生写作，师巡视。3、指名生答。4、是啊，燕子的心中定是充满了感激，那就把它们的感激之情读出来吧。5、生富有感情地朗读第五自然段。六、小结天寒地冻，燕子的命运堪忧，但却遇到了有情的人类的帮助，从这一课里，我们知道了人和动物之间的深厚感情。七