《燕子专列》教案设计

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1、《燕子专列》教案设计[《燕子专列》教案设计]汉丰六校语文教研集体备课备课人：陈红课题：《燕子专列》教材简析：本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子的人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心，《燕子专列》教案设计。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。教学重点：引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。单元目标

2、：主题是爱护周围环境。教学目标：1、认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写生字。　　　2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。　　4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学准备：　　　1）.学生准备：　　　　预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。　　　2）.教师准备：　　　　多媒体课件。教学设计：（课前交流）第二课时（一）揭示课题，回顾课文主要内容。1、“孩子们，今天我们继续学习《燕子专列》，举起你的小手，跟老师写课题，注意：‘燕’字

3、的第四画是横，写下部时先中间后两边……字正腔圆地读读课题吧……”2、“孩子们，捧起你的书，快速地浏览一遍，想想：课文讲了一件什么事？”（学生汇报）师小结（出示课件）：由于气温（），飞回北方的燕子在瑞士（）、（　　　　　）；瑞士政府（　　　　　　　　）冻僵的燕子，人们纷纷响应；最终用（　　　　　　　）将它们送到（　　　　　　）的地方。（二）研读课文，紧扣“爱”字，深入体会。1.了解燕子遇到的麻烦，体会瑞士政府对燕子的关心。“从上面这段话中的标点符号我们不难看出，事情的起因经过结果分别是什么？聪明的孩子，你发现了吗？”抽生回答。（出示课件）：起因：由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士饥寒

4、交迫，濒临死亡经过：瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应结果：最终用空调列车将燕子送到温暖的地方“老师有些迫不及待地想读读课文了，支持我吗？（支持）那好，我只读第一自然段，把后边的留给可爱的你们，请看书——‘有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一辆漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？’读到这儿，你们有没有发现，这一段写的是哪一部分？”（这件事的结果）“这样写啊，让文章更生动了，并让读者有一种往下读的愿望，这就是它的好处，以后我们写作文的时候也可以借鉴这种写法。”师：在春暖花开的时节，成

5、千上万的燕子本该高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。（板书：麻烦）学生汇报。（当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。）（板书：饥寒交迫、濒临死亡）出示课件（燕子是侯鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？）引导学生用关联词“因为——所以——”来回答（预设：因为燕子饥寒交迫，濒临死亡，所以瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方去，教案《《燕子专列》教案设计》(..)。）这是一列什么样的火车？（漂亮、舒适、空调

6、）瑞士政府没有只顾国家大事，还要用火车护送燕子，并且是漂亮舒适的空调列车，此时，你想对瑞士政府说点什么？（瑞士政府能做出这样的决定真了不起！）（板书：了不起）是啊，这就是爱，这就是政府，让我们放声朗读第二自然段吧。2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。当瑞士政府知道了这个情况后，他们通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站，假如你就是电视台、广播站的主持人，你该怎样唤起人们的爱心呢？（板书：政府呼吁）交流自己所想。在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民纷纷走出家门，去寻找燕子，请你默读课文，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。（板书：居民寻找）抽生回答引导学生

7、联系下文理解“料峭”的意思。（形容春天的寒冷）让学生闭上眼睛，播放寒风呼啸的声音，教师拌着声音范读这句话。“你有什么感觉，仿佛看见了什么？”（我感觉到了刺骨的寒风，看见白皑皑的大雪、）“读出这种冷的感觉。”（引导学生体会气候的恶劣）多好的居民啊！他们不管风有多狂，雪有多大，山路有多崎岖，都纷纷走出家门，去寻找燕子，请默读这段话，画出描写瑞士居民们动作的词语。（走出、冒着、顶着、踏着、寻找）从这些动词中，你体会到什么？（不顾自己的安危去寻找燕子……）师：听到消息后，一个