方言课堂微观察——张一丹.docx

《方言课堂微观察——张一丹.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、观察者：张一丹观察实录：活动一开始，老师就请孩子们与自己带来的螃蟹用无锡话打了招呼，在打招呼中孩子们的主动参与活动的积极性被逐渐的调动了起来，到最后，当孩子们已经学会了念诵方言儿歌：“一只蟹，八只脚，两只钳头卡擦擦，爬到东，爬到西，寻着朋友哈哈哈。”的时候，老师向孩子们提出了自己找好朋友一起来念一念的想法，于是有两个孩子都从位子上站起来去寻找自己的朋友了，可是很多孩子却站在那里不知道该怎么办，这时有一个孩子走到了装有螃蟹的盆子那里对着盆子里的螃蟹轻轻地念了起来。这个举动被老师看在了眼里，于是，她对孩子们说了一句：“宝贝们，我们一起来把这首学会的儿歌

2、念给蟹朋友听吧！”这个时候，其他的孩子也跟了上去围在了盆子的周围一起念了起来。分析与反思：当老师一开始提出了自由结伴念儿歌的建议时，许多孩子只是呆呆的站在那里不知道该怎么办，那因为小班的孩子们刚刚离开家庭走向集体，一切都是陌生的，所以他们的表演、他们的游戏也只是个人的自言自语，让他们去表演也是自顾自地喃喃自语，而不会自由结伴进行合作并且大方愉快地进行游戏。而后来当一个孩子走到了螃蟹面前念儿歌时候，执教老师立刻对自己的课堂教学设计进行了调整。我们都知道小班幼儿思维的直觉行动性很强，其活动离不开具体的事物，他们学习的方式是具象的，以直接经验为主。而活动

3、中，老师能够时刻遵从幼儿的思维方式和学习方式，活动的各个环节始终能用游戏情境来贯穿，让孩子们在与“一只蟹”互动中，不知不觉学会了念诵方言儿歌，活动中老师动用了真螃蟹，使孩子们身临其境，让自己的情绪变的高涨、心情变得愉悦。小班年龄的幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。他们喜欢游戏，就是因为他们会沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在本次的方言教学活动中尤为突出，在活动的一开始，孩子们就饶有兴致的与螃蟹打起了招呼，到了活动的最后，这些孩子真的把螃蟹当成了自己的好朋友，纷纷围在它的周围念儿歌给它听，这在成人眼

4、中或许觉得不可思议，但是我们身为一名一线的教育工作者应该充分理解和接纳幼儿的这一年龄特点。在这一点上本次方言教学活动的执教老师就做的非常的好，她遵循了小班幼儿的这一年龄特点，让孩子们在与一只“螃蟹”的互动中，轻松愉快的学到了新的本领。