夏凤丹《只有一个地球》课堂观察记录表单

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 六年级教材版本 人教版课题《只在一个地球》 观察视角一、教什么观察者：安徽省无为县杏花泉小学夏凤丹观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确而恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过抓住关键词“可爱”、“渺小”展开教学，把核心知识呈现给学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 有联系，但丢开了文本，离开了文本这个语言环境。有点像地理课了。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 通过对文本的朗读，体会，对中心句的学习，以及体会“本来”、“至少”等用词的准确，体现了

2、学科特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理使用教材和校内外教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导和培养。补充视点： 教学应抓住重难点，不面面俱到。教学改进建议： 要教给学生发现、提出问题的方法，培养学生质疑的能力。课堂观察记录表单2学科语文年级六年级教材版本人教版课题《只在一个地球》观察视角二、怎么教观察者：安徽省无为县杏花泉小学夏凤丹观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习

3、中的问题？ 虽然学生进行了预习，但没有提出有效的问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问3次，无效提问0次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能示范高水平操作行为。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 没有分层设计变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？没能当堂检测学习效果，及时反馈回授 。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点： 要充分发挥学生学习的自主性

4、，突显高年级段教学特点。教学改进建议： 除了重点句、段的朗读，还应加大对全篇文章的朗读，从整体上进行感悟体会。不要老是齐读，要有个别读等多种朗读形式。课堂观察记录表单3学科语文年级六年级教材版本人教版课题 《只在一个地球》观察视角三、怎么学观察者：安徽省无为县杏花泉小学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 没有学生预习。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 师生合作学习1次（最后的

5、合作诗朗诵）。无生生合作学习。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生的活动、练习时间安排得相对有些少。读、说较多，写得较少。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生能引导下学习，学会了抓要领。补充视点： 注重引导学生抓住关键词语进行理解体会。教学改进建议： 多些课堂互动，不

6、能老是单一的老师与个别优生的互动，要多些生生的互动。课堂观察记录表单4学科语文年级六年级教材版本人教版课题《只在一个地球》观察视角四、学得如何观察者：安徽省无为县杏花泉小学观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 预期教学目标达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 没有体现全班不同水平的学生学习所得情况。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 没有了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 通过白板教学，创设了恰当的情境，给学生创设了必要的时空,但学生

7、进行独立思考与实践的机会较少，效果不明显。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题，得到了有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 没有分层布置的作业。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题缺乏独特的思考和创见。补充视点： 重视学生后续能力的培养：如口头表达能力的培养。教学改进建议： 要多给学生质疑的时间，鼓励学生发表不同见解。仿写练习应尽量在课上进行，以便指导、落实。