张媛莎课堂观察记录表单.docx

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1、课堂观察记录表单1人教《陶罐与铁学科语文年级三年级教材版本课题版罐》观察视角一、教什么观察者：张媛莎观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确恰当，符合课标要求。2.核心知识：教师是如何呈现给不同教学有层次，因材施教。学生的？3.内在联系：是否注意建立知识横向注重联系生活实际“人都有长处和短处，要看到别人或纵向联系，与生活联系？的长处，正视自己的短处”4.学科特点：是否体现了学科特点与人文性和工具性的统一本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲体现三讲、三不讲。条理清晰。或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材和校使用了教师制作的相关课件。内外教学资源？7.学法

2、指导：是否注重学习方法的指学法指导，思路展示。导和培养？补充视点：要给小组预留多一点的讨论时间。教学改进建议：小组建设还需加强课堂观察记录表单2《陶罐与铁学科语文年级三年级教材版本人教版课题罐》观察视角二、怎么教观察者：张媛莎观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？体现学生自主学习，先学后教。课前预习。对于学生不懂的问题老师在引导。2.以学定教：能否针对学生的问题有针对学生对于“傲慢”、“轻蔑”等词语的不理解，效教学？教让孩子们体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚、宽容。3.课堂提问：启发式提问的次数，无启发式提问28次，无效提问3次效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高

3、水平操示范水平很高，特别是老师的朗读。基本功扎实作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练针对不同层次的学生设计变式训练题题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效对于学生不懂的问题当堂检测果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有教师以探究式学习为主，让学生能够自主学习，不意义接受式教学相结合？懂的问题，老师进行点拨如何让教师的“教”与“问”更好的生成有效的课补充视点：堂？教师可以多进行引导教学改进建议：课堂观察记录表单3《陶罐与铁罐》学科语文年级三年级教材版本人教版课题观察视角三、怎么学观察者：张媛莎观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思提前预习，布置任务，让学生思考考练习

4、，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学学生对于陶罐与铁罐的不同态度提出自己的看法，并内容，并主动发现、提出问题？且能说明理由。3.合作学习：形式、次数，是否有效小组四人合作交流汇报。老师点拨。组织、汇报交流、点拨指导？4.聆听心声：教师能否细心聆听学生教师聆听仔细，反馈及时，评价艺术，有效的激发了不同意见，然后灵活积极地回应？学生的积极性。5.情境导入：是否创设情境，导入新创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。课，激发兴趣，引导学生主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、学生思考、练习、反馈比较及时有效。内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔

5、记、学生都做好笔记，对板书内容都抄写在课本上。抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：如何让学生有效交流教学改进建议：培养四号生的说话教学改进建议：可以引进作业超市。补充视点：作业布置能否多样性7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见大家敢于各抒己见，敢于思考，敢于提出异议。学生完成的程度。题，是否得到有效解决？5.问题解决：学生学习中的疑难问学生学习中的疑难问题如文章中寓意“人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处”比较深刻。6.作业完成：老师分层布置的作业，老师布置的作业难度适中，学生能够完成4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创设了独立思考的

6、问题。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要。1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？老师通过当堂检测基本能够判定学生在家里的预习情况。学困生有所得，学习好的学生有所思观察视点观察记录观察视角四、学得如何语文学科课堂观察记录表单4《陶罐年级三年级教材版本人教版课题与铁罐》观察者：张媛莎