伯牙绝弦教案.doc

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1、《伯牙绝弦》教学设计唐景燕【教学目标】1．朗读课文。背诵课文。2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。【教学过程】一、复习导入1、回顾课文，按照停顿读文。2、出示词语：峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）同学们能不能也说几个这种形式的词语。（生说，教师板书）如：皎皎明月   徐徐清风  蔼蔼云雾   袅袅炊烟   依依杨柳   青青草色……齐

2、声朗读。二、学习古文的意思（一）读通课文1．“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，那么你们是用什么方法理解它们的呢？32、教师小结:学无定法，贵在得法。大家看同学们都找到了自己的学习方法，先自己梳理思路，然后在小组内和同学们交流，一会我们来汇报。3.小组汇报4、理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好！三、品读课文，感悟“知音”1、同学们，茫茫人海，为什么伯牙独独把子期当作知音？2、出示小组学习提示1)自读课文找出体现伯牙和子期是知音的词、句做简单的批注。2)和小组内的同学交流你的体会。3)通过朗读来表达你的体会。A伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰——“善哉，峨峨

3、兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰——“善哉，洋洋兮若江河！”正因为钟子期听懂了自己的琴声，所以伯牙才把子期视为——“知音”！带着体会读一读。真是知伯牙者子期也，B伯牙所念，钟子期必得之。出示：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“                ！”伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“                ！”伯牙鼓琴，志在   ，钟子期曰：“               ！”不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞。这就是：伯牙所念，钟子期必得之。3一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，所以伯牙才把子期视为——“知音”“相识满天下，知音能几人！”来，让

4、我们伴着《高山流水》的乐曲，轮读课文的1—4句，读出你们的体会。。C子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。1．知音已死，岂一个悲字了得！摔破瑶琴凤尾寒，子期不再对谁弹，满面春风皆朋友，欲觅知音难上难！请再读最后一句。——子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。2、同学们，伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？四、拓展延伸，升华情感1．悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，请听：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然入我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。

5、此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2、出示学习提示：1、运用本节课学习古文的方法来理解这首段歌，然后小组小组交流学习收获。2、用朗读来表达你的体会。3