《伯牙绝弦》教案doc

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1、25《伯牙绝弦》教学设计一、导入同学们，俗话说，“人生苦短，知音难求。”纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐述，莫过于春秋时期的楚国俞伯牙与钟子期的故事。那么，就让我们一起来学习第25课《伯牙绝弦》。注意“弦”的发音读xian.(边说边板书课题)。齐读课题。现在，就让我们一起来学习了解这个动人的故事。二、总结学法过渡：同学们打开书翻到第25课，这是一篇文言文，同学们已经有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文。（①把字音读准，把课文读通；②借助注释，一句一句地读，想一想每一句的意思；③读懂整篇课文的意思。）好，我们就用这个方法学习本课。三、整体读文

2、。1、请同学们自由、大声地读课文，读不通的，可以同桌两个人讨论讨论，注意断句，要把课文读得要有节奏。2、大屏幕出示全文，指名让学生一句一句地读，断句不对的地方学生老师一块纠正，并出示相应的分隔符。3、全班齐读两遍。四、翻译课文。过渡：同学们，课文咱们读通顺了，下面我们就来分四人小组一起翻译课文。1、指名学生逐句翻译，不对的地方学生、老师一起纠正。（学生翻译一句大屏幕把翻译的内容同时出示）重点讲到四个“善”字的不同用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”表示赞叹之义。1、同桌互相翻译课文内容。2、谁来用自己的话叙述一下这个感人的故事？讲故

3、事时，可以加上自己的语言，不一定要像翻译课文一样。五、理解课文内涵。过渡：是啊，古人云：“士为知己者死”“酒逢知己千杯少”，这些交友的名句，我想同学们并不陌生，但又有谁深深的体会到呢？请同学们再次有感情地大声自由地朗读课文。1、想一想，文章从何处可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听？”（伯牙鼓琴，志在高山……伯牙所念，钟子期必得之。）2、那我们换位思考一下，如果你是钟子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？心情如何？（峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。心情是欣喜若狂）让我们用欣喜若狂的语气读这句话。3、既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声不一定只表

4、现在高山流水，想一想还有那些动人的场景呢？请看大屏幕，请大家用“伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉兮若。”的句式描述。（皎皎兮若明月；徐徐兮若清风；袅袅兮若炊烟；潇潇兮若春风……）学生边说老师边打上字。4、同学们，说了这么多，这不正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这可不是一般的朋友啊！这就叫“知音”。我想伯牙一定会对钟子期说“知我者。子期也。”5、知音难聚，一定非常快乐、非常融洽，再读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。（学生读“伯牙鼓琴……钟子期必得之。”）6、无奈世事难料，钟子期不幸去世，读“子期死，……终身不复鼓。”7、子期死，为什么伯牙会绝

5、弦？绝弦意味着什么？向世人宣告了什么？（因为子期死了，伯牙又会回到过去的生活，没有知音，无人理解的日子，他不堪忍受，这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现出来：破琴绝弦，终身不复鼓。绝弦意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底放弃了弹琴。）8、子期一死，伯牙又要回到以前那无人理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给谁听呢？面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说些什么？9、后来，人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲《高山流水》。请大家伴着这个乐曲再读课文，背诵课文。