《伯牙绝弦》教案.doc

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1、第25课《伯牙绝弦》教学设计教学目标:1．读通课文：读准字音，读通句子。2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。教学重点:理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。教学难点:体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学准备:课件一、音乐情景导入1.同学们，喜欢音乐吗，我们先来欣赏几

2、段音乐，注意，吧你听到的声音想象成一幅幅画面，我找同学们来说一说，听到音乐，我仿佛看到了。。。。。。导语:音乐的魅力就在于此，那些美妙的音符，给我们带来了无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情，是什么样的音乐这样神奇呢？请欣赏古琴曲高山流水。2.播放高山流水。悠扬的古琴曲，仿佛把我们带入时光隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国著名琴师俞伯牙。我们今天就来学习俞伯牙和他的好朋友钟子期的

3、故事。3.出示课题，伯牙绝弦二、朗读课文导语:这是一篇文言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。（生读课文，师巡视，注意读得好的地方和出现的不足。）1.教师范读课文，学生找特点.2.现在谁来试着用这样的方法来读一读课文？他读得怎么样？多人读课文。3.现在我们来一起配合音乐读课文课文，注意读出文言文的韵味。三.品读感悟1.回忆上学期学过的文言文,交流理解文言文的基本方法.现在我们就来分组学习，四人一组，用变通法来把课文翻译一遍，用自己的话来说一说这篇课文的内容，说给你小组的

4、同学听，互相评论一下，谁说的最通顺。分组学习，老师巡视指导。2.看看我们学习的成果怎么样了，我来考考同学们。单句提问，学生回答。3.谁能用自己的话来讲讲这个故事。总结:这则故事虽然很短，只有77个字，但却是一流传了两千年的的经典文章，它给我们提供交朋友的最高标准，究竟文章的魅力何在，让我们一起来细细品读。4.这篇文言文的中心句是哪句?5.从何处看出伯牙善弹琴，钟子期善听。有没有具体的描写。我们可以体会到钟子期的赞叹，和俞伯牙的欣喜，纯真友谊的基础是理解啊。你能想象他们还会说些什么吗？（学生回答）难怪伯牙

5、说道：“相识满天下，知音能几人。”6.伯牙所念，可能不止高山流水，还会有什么呢？课件出示填空练习:7.知音相遇，真是一件非常快乐的事情，让我们以喜悦的心情再读读这些句子。四.能力训练导语：我们真为伯牙找到知音人而高兴，然而，世事难料，欢聚的日子总是短暂，故事的结局?1.知音已死，没有知音的日子还有欢乐吗？让我们以悲痛的心情，再来读一读这个句子。2.伯牙为什么绝弦呢？学生交流教师总结，补充小故事：原来当初伯牙和钟子期相约一年后在江边见面，再弹琴听，可是一年后，当伯牙来到江边，只看到了种子期的坟墓，钟子期死

6、前叫人把自己葬在江边用灵魂赴约，伯牙伤心欲绝，弹奏一曲，声音凄惨悲伤，可是围观的人却拍手叫好。伯牙认为，再也找不到知音了，于是就扯断琴弦，发誓终身不在弹琴。五.妙笔生花小练笔：此时，你能想象伯牙的心情吗，如果你在当场，你会对伯牙说些什么呢？你认同伯牙的做法吗？六．情感升华一首高山流水，一段可歌可泣伯牙绝弦的故事流传千古,这篇课文所体现出来的是中华文明的悠久文化，体现了中华民族重情重义的传统美德。这样经典的文章，我们应该永久记忆，让我们再次配乐朗读全文。七、作业背诵《伯牙绝弦》板书设计25.伯牙绝弦文言文

7、知音伯牙——————→钟子期