美术课堂因电子白板而灵动.doc

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1、美术课堂因电子白板而灵动洪湖市螺山镇中心学校李小林随着“班班通”交互电子白板悄然入驻课堂的一刹那，美术课堂中犹如吹进了一缕缕春风，注入了一股蓬勃的活力。交互式电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使学生的灵性得到了张扬，思维得以开阔，绽放了一朵朵美丽的笑颜，也出现了一幕幕未曾预约的精彩。结合自己这半年来使用交互式电子白板的一些实践，粗浅地谈一谈在美术教学中有效运用电子白板技术的一些感受与思考。一、巧用白板，激发学习兴趣。　“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，学生的学习兴趣是阅读学习的关键。交互式电子白板是集FLASH动画、课件以及板书

2、为一体的教学手段，它进入美术课堂后，以其鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，能全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机，唤起学生的情感活动，促使学生发挥学习主动性与积极性。特别是在课堂教学的引导阶段（欣赏阶段），教师可以使用电子白板的链接手段，让学生欣赏到许多与课堂教学相关的优美图片，在陶醉中不知不觉就进入了本课的学习内容。例如我在教学《画画你我他》时，要重点讲解人的头型特点。对于成人来说，脸型各不相同，但是头部比例却是有规律可循的，而初中生还没有接触到，为了激发学生的兴趣，我用白板事先预设并显示了一张美女图，就在大家欣赏美女面部图时，运

3、用电子白板的魔术显现效果将美女图转化为骷髅图，这就大大吸引了学生的注意力，从美女到骷髅，从表面到本质，直观并且给人以深刻印象。 还可以运用白板延续传统黑板可以绘画的即时性，在白板上画出一人头像，让学生猜一猜所画对象，学生也会立刻被教师所画像所吸引。只要合理运用电子白板的多种特殊效果和应用技巧就能够有效的集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。二、“指”点课堂，体验互动精彩。交互白板与电脑、投影机的互联构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板来完成。教师手中的电子笔宛如一支操作简便的画笔，甚至是老师和学生的手可以任意选择颜色、调节画笔的粗

4、细，不用工具就可以轻松画出各种漂亮的图案。我在《画画你我他》教学过程中，就让学生运用画笔，直接在白板上勾勒出一幅幅头像，让同学们猜猜他是谁。我运用白板交互功能制作了一张人脸“正面图”（脸上的五官是可以拖动位置和大小的），请学生上台操作，自由拖动五官，改变比例，观察头像变化，如果比例上出现问题，人脸就会显得十分怪异，学生们自然会对比例的改变所引起的变化有了深刻印象，教师也可提醒学生在绘画时注意这点。而且通过现场作画，学生更能体会绘画的乐趣、绘画的过程、绘画的技巧，进而学会观察生活中的人物，了解他们，抓住人物的特征，可以让画笔传情达意，形成学生自己的绘画风格。在整个

5、教学活动中，学生都可以自己走到台前，用白板笔在显示的画上去勾勒、拖移和修改，他们可以自由地操控并进行交流，师生之间、学生之间，都获得了非常良好的沟通机会，使原本模式化的课堂进程活起来。让学生真正的体会到课堂是他们的，只有这样最大限度地满足各个层次个体的需求，才能可能获得最大化的整体教学效益，也才能更好的提高教学的有效性。三、善用白板，突破教学重点难点在教学七年级美术《画家乡的风景》，因其涉及到透视关系的教学，为了使教学内容更加直观易懂，我把学生熟悉的道路、树木、校舍等一些平时学生熟视无睹但透视关系却十分明显的景物拍成图片用课件展示，在进行直观地动态演示的同时添画

6、辅助线，让学生们对“近大远小，近实远虚”的美术基本概念一目了然。在《生活中的花卉纹样》教学中，关于纹样设计的方法，我先展示一朵荷花的写生稿，让学生观察并进行描述它的基本型，然后请人上台对荷花进行白板画笔书画，使学生清晰明了荷花的形状特征。再运用橡皮擦的隐藏功能，隐藏荷花的写生图片，显出书画痕迹，使上一步得出的结论更加清晰明了。然后继续使用画笔书画，将它简化、添加、夸张、几何化等方法进行花卉外形变形。为了让学生直观的了解“相触”、“重叠”、“联合”、“减缺”等纹样构成方式，运用交互白板的几何图形绘制功能直接在白板上进行绘制，让学生自己操作，并且利用白板可逆性，对操

7、作步骤进行回放，让学生在交互白板上实际操作纹样构成，让学生的学习掌握情况表现在白板上，达到评讲、纠正一目了然。本功能能够通过游戏的方式有效增强师生互动性。增添课堂气氛，使学生在快乐游戏中掌握纹样设计的方法。这种方式的学习，有效地突破了教学的难点，更加富有实效。 四、活用白板，让声音进驻交互式电子白板为教学提供了音乐、图片、板书、实物等教学手段，可以根据教学时机信手拈来，适宜地营造学习氛围。有了电子白板的进驻，美术课堂不再是无声的课堂。不仅在课堂导入时可以运用音乐，课堂教学时也可以有声音的参与。例如：《画家笔下的质感》这一课，我在教学为了让学生体会不同物质的质感，

8、选取了一些学生熟知的声音