让课堂因民主而鲜活灵动

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1、让课堂因民主而鲜活灵动《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，珍视学生独特的感受，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法。联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”也曾指出，未来教育的四大支柱是：学会求知、学会合作、学会劳动、学会生存。这些论述为我们的语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去的“一言堂，满堂灌”的形式，以应试教育为主要目标的枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机与活力的和谐、民主的现代课堂教学。　　语文水平对于学生来说，更

2、多的是表现为一种能力，而不是纯粹的知识，因此单单只是教师对知识点的灌输是无法形成的。这种能力形成的最基本、最主要的还是看学生自身，需要学生学习习惯的养成。而且，语文涉及到的是一种精神层次上的内容，无论是阅读还是写作文，都是精神世界里的内容。在社会中，每一个人都是独立的个体，其精神世界是不一样的。而语文知识又没有一个完全精确的定义，具有多义性的特点，往往是每一句简单的文字都具有非常丰富的内涵。对于内涵的理解，每一个人都因为自身知识水平的不同，生活学习环境和经验的不同，往往会出现不同的理解，正所谓是“仁者见仁，智者见智”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。　　因此，据上所述，语文教学采取灌输式、集中

3、式的教学方法是行不通的，只有在教学中结合语文知识的特点，充分发挥学生的民主，创建和谐的教学范围，才能真正提高教学效率，才能培养学生的语文素养。　　一、民主的课堂激活学生的思维　　在过去的语文课堂中，语文教师是课堂的主宰，是绝对的权威，学生只是教师教学的被动接受者，是被动接受知识的“容器”。教学方式是呆板、单向的过程。这与语文知识的开放性和多义性以及现代教学中以学生为主体的教学原则是背道而驰的。在教学改革已经普遍深入的今天，语文教师必须改变以往的教学模式，放弃“师道尊严”与“权威”，弯下腰来，和学生一起学习。　　教师带给学生的不光是渊博的知识，更重要的是营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“

4、爱”注入课堂教学，给学生足够的心理安全感。每堂课，我都带着良好的心境进入课堂，把真诚的话、信任的目光和和蔼的微笑送给全体学生。课堂上，我时刻关注学生的学习状态，让他们感到自己在老师心目中的地位十分重要。当有学生在课堂上表现精彩时，我会向他深深地鞠一躬，鼓励他再接再厉；当有学生思维受阻时，我会摸摸他的脑袋，告诉他别灰心，动动脑筋就会有办法。一次因自己的一时疏忽错怪了一个学生，事后我在课堂上主动向其道歉。渐渐地，学生信任了我，接受了我，课堂上不再拘谨，思维异常活跃，课堂充满了激情与活力。　　实践证明，教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，只有让学生在富有情感的平等和谐交流中实现平等对话，教师

5、才能感受他们的喜怒哀乐。也只有这样，师生才能成为朋友，课堂才会成为学生的乐园。　　二、民主的课堂保护学生的真知灼见　　在语文教学中，教师应该允许学生发表自己与众不同的见解，阐述自身的观点。教师要保护学生的这种求异思维，鼓励学生勇于探索，善于表达，敢于质疑的精神。《孔子游春》一文的第八节写的是孔子谈水，对于学生来说是难点。教学时我分三个步骤：1.孔子眼中水的特点是什么？2.为什么孔子这么认为呢？3.照样子，说说你眼中的水的特点。学生发言十分踊跃：孔子说水有德行是因为水哺育一切生灵，有无私奉献的精神；有情义是因为水的温顺，或方或长，从不违背别人的意愿；有志向是因为能“穿山岩、凿石壁从无惧色”，善施

6、教化是因为水能荡涤污垢。水或方或长，好像能屈能伸；水清澈见底，好像有纯洁的心灵；水一望无际、能纳百川，好像有宽广的胸怀……经过上面的讨论，学生就能很快地理解了难点内容，明白孔子谈水的目的是希望弟子们做像水一样的真君子。　　三、民主的课堂张扬学生的个性　　优秀的语文教师应该相信每一个学生具有不同的发展母语的潜能。有的学生口头语音表达能力强；有的学生对写作具有较强的感悟与创造才能；有的学生在朗读方面具有天赋。不要期望每一个演说家都会成为诺贝尔文学奖获得者，也不必苛求每一位著名作家都是一流的播音员。语文教师不光要关注学生的天性和行为表现，应更多地关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要与倾向

7、。坚信每一个学生都是可以积极成长的，是可以造就的，要特别重视学生语文能力发展的特殊倾向，允许并尊重这种倾向性，这是学生语文能力得以长足发展的重要基础。　　综上所述，宽松和谐、平等自由的民主课堂氛围不但有利于学生思维创造力的激活，而且有利于学生个性的发展，还可以从小培养学生的民主意识。让我们携起手来共同建设民主化的语文课堂教学，让学生因老师的民主而鲜活起来，让课堂因民主而绽放绚丽的光彩吧！