汉字教学设计.doc

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1、殷燕  我要点评·教学设计·第一学时共1课时汉字初中语文   苏教2001课标版评论（0）1知识与技能目标了解以东汉·许慎的《说文解字》中“六书”为基础的汉字构造。理解汉字的音形意三美。           运用汉字时，正确的使用汉字，避免错别字的出现。评论（0）2过程与方法目标通过课堂情景创设，引导学生自主探究，掌握获取信息、分析信息的快捷方法。评论（0）3情感态度与价值观目标通过学习中国汉字的构造，初步了解汉字从古至今的形成和演变，激发学习祖国传统文化的热情与自豪感。评论（0）4新设计利用小组竞赛、团队协作等方式进行学习，针对汉字的正确应用展开交流，共同完成学习任务。

2、评论（0）5学情分析八年级的学生情感丰富，好奇心强，思维积极，乐于表达自己的想法。已养成较好的学习习惯，有一定的自学能力。但系统的理论知识与实际生活相联系能力不强，运用知识的能力，分析、利用信息解决问题的能力稍有欠缺。评论（0）6教学重点难点1、“六书”中象形、指事、会意、形声理解和应用。2、错别字的辨析和正确使用汉字。7教学过程7.1第一学时    教学活动评论（0）活动1【导入】讲故事导入：仓颉造字相传黄帝派了一个人专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。随着储藏的增加、变化，他在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但

3、时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。他又想到了在绳子上挂各式各样的贝壳。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。有一天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。他一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。他心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号

4、来表示事物。这就是仓颉造字的故事。今天，就让我们一起去跟随仓颉去造字，去了解汉字的构造。评论（0）活动2【活动】汉字的构造1、象形：依照具体的事物勾勒出它们的形状的造字法，有形可象。（投影）2、指事：毕竟不是所有的字都能用图形来代替，具体的事物可以画图，那抽象的事物应该如何处理？古人很聪明，在原有的字上加了一些简单的记号。用记号指出事物特点的造字法就叫指事，它无形可象。（视频）3、会意：把两个或两个以上的单体字联合起来的造字法。例如：人这个单体字，两人并排是从，背靠背是北，一起走是比，手搭着手是并。4、形声：但依靠象形、指事、会意所造的字是有限的，不能满足人们的需要。比如

5、说，一个“木”字无法区别树的种类，一个“水”字无法区别各地各处的水。为了满足人们的需要，人们把“木”“水”之类的字作为偏旁或部首，并把这些字归类。木：梅、杨、枯……水：江、河、湖……如“梅”，“木”表形，“每”表声。大家发现这些字中有一个共同点：由表示字义的形旁和表示字音的声旁组成新字的造字法叫形声。形声字在整个汉字中占了80%。需要注意的是：汉字字音是由声母、韵母构成的。韵母分单韵母、复韵母、鼻韵母（韵尾是鼻音的韵母（nng）。声旁只要是韵母相同就可以。比如：江和工，只是鼻韵母都是ng。评论（0）活动3【练习】小组比赛写形声字掌握汉字的形旁和声旁，可以避免写错字。比如，

6、大家经常将初二的初和祭祀的祀偏旁搞错。可是，他们的形旁是有很大区别的。“礻”和神有关，多和祭祀相关。“衤”和衣服有关。比一比赛一赛，看谁写得多。活动四：找自己名字中的形声字。让学生从自己或班级同学的名字中找这样的形声字，激发学生的兴趣。（投影名单）由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。（板书）评论（0）活动4【练习】找自己名字中的形声字。让学生从自己或班级同学的名字中找这样的形声字，激发学生的兴趣。（投影名单）由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。（板书）活动四：运用所学知识和查《汉典》，完成汉字构造的比赛。评论（0）活动5【测试】探究汉字形美鲁迅先生说汉字有三美，形

7、美，以感目；音美，以感耳；意美，以感心。大家跟着我一起徜徉在汉字的三美之中。汉字之美，美在形体，点横撇捺呈现精妙组合1、先了解下汉字字体的演变：甲骨文——金文——篆书——隶书——草书——楷书——行书①甲骨文：殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字，是现存中国最古老的一种成熟文字。②金文：铸刻在殷周青铜器上的铭文。③大篆：保存着古代象形文字的明显特点。小篆形体略匀称齐整。④隶书：讲究蚕头燕尾。⑤草书：好似龙飞凤舞。⑥正楷。方正平直。⑦行书：如行云流水。汉字的书法篆刻，像是专为这种魅力锦上添花。王羲之：飘逸俊朗   颜真卿：粗犷豪放   柳