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时间:2019-04-29
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1、《有趣的汉字》教学设计【教材分析】 “有趣的汉字”的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分。 字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式:①~④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语。 《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。 《仓颉造字》是一个传说,介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们,“册”,“典”,“删”三个字的
2、出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。【学情分析】 我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。【教学目标】 1.开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。 2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。 3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。【教学理念】 通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯
3、洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”,了解汉字的起源,演变。【教学重点】 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。【教学难点】 体会汉字的丰富有趣。第一课时〖教学过程〗一、激趣导入,揭示学习内容 1.导语: 我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字。(板书:汉字),你们对汉字了解多少? (学生自由发言,老师相机导入课本内容。) 2.指明读关于汉字的介绍。 3.揭示学习内容: 同学
4、们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 板书:遨游汉字王国。二、浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣 1.师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览“阅读材料”,看看汉字有趣在哪里? 2.、提出阅读要求: 认真阅读课文的“阅读材料”1~4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,为什么说是有趣的。 3.学生个性阅读后同桌交流。 4.汇报交
5、流: 课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇。三、合作学习,制定学习计划 1.师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢? 2.自渎课文提示,明确学习方法: (自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果。) 3.指导制定活动计划: ⑴ 活动计划有哪些内容? (活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等。) ⑵ 默读活动建议,明确活动内容: ① 自渎活动建议。 ② 汇报交流: (围绕
6、汉字的有趣,有选折地开展活动。) ⑶ 以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划。 4、展示各组指定的活动计划。 5、评议,完善活动计划。四、小结 这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。五、工作优化设计 搜集,查找资料,分组进行讨论。
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