《有趣的汉字》教学设计.doc

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1、《有趣的汉字》教学设计张景教学目标：1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点、字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。2、了解汉字的起源，初步唤起学生对汉字的赞美和喜爱之情。一、直接导入汉字是世界上使用人口最多的文字，我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。今天我们就一起去遨游汉字王国，感受汉字的独特魅力。二、走进《有趣的汉字》，感受汉字的神奇有趣1、请同学们快速浏览课本第76到83页，看看《有趣的汉字》这个版块包含有哪些内容？2、指名说。3、接下来，我们将以闯关的形式走进“有

2、趣的汉字”，感受汉字带给我们的乐趣。预设：A、第一关：字谜关（1）过渡：请同学们认真读《字谜七则》的谜面，想一想谜底分别是什么，看哪个同学猜得既快又准确。（2）生自读字谜。（3）交流：a、准备好了吗？咱们快开始吧！第一个谜底是什么？（日）告诉大家你是怎么猜到的？你能联系我们的生活实际来猜，好方法。第二个谜底谁猜出来了？（香）b、看来，你不仅能根据谜面，把汉字的每个部分进行组合，还能够通过它的意思来猜出谜底，这种方法值得大家借鉴。运用同样的方法，能很快猜出第三个字谜，谁想给大家讲一讲？（立）恭喜你，也掌握了这种

3、巧妙的猜字方法。第四个谜底谁来说？（曼）还有哪些同学也猜出来了？看到你们举起的小手，张老师真为你们感到高兴，因为我们不仅猜出了这个字谜，同时还认识了四个形近字，可以说是一举两得。c、刚才的四个谜面都是用文字表达的，这种字谜叫做文字谜。（出示图画谜）这又是什么字谜呢？谁已经猜出谜底了？（休）人和树让你想到了这个字的两个偏旁，你非常善于联想。第二个字谜有难度，对大家来说是个考验。（斗）大家同意吗？d、真了不起，我们来猜一个更难的。有信心吗？（林、杜、刘、孟）团结力量大，四个谜底都被我们猜出来了，同学们，像这样用动

4、作来表示谜面的字谜叫什么呢？——动作谜。e、今天张老师也给大家准备了几个动作谜，仔细观察，看是什么字？猜到了你就大声说。（人、大、十、剥削、趣）都难不倒大家，没事，张老师的“超级出题团”马上就要和同学们见面了。在哪儿呢？课前同学们也搜集了一些字谜，谁愿意出题考考大家？记住，出题人和答题者一定要讲得清清楚楚，明明白白。f、生出题考查同学。g、大家猜得热火朝天，怎么样，字谜有趣吗？恭喜大家第一关闯关成功，请为自己鼓掌！其实，每一个汉字都能生发出一个有趣的谜语，课下同学们可以接着猜，也可以把有趣的谜语留给你的爸爸妈

5、妈猜，让他们也体会到无穷的乐趣。B、歇后语部分（1）过渡：刚才我看同学们的表现都很精彩，可以说是“飞机上挂暖瓶——高水平（瓶）”，哪些同学最善于倾听，老师的话里包含了一个歇后语，谁听出来了？（2）你真会听。同学们仔细看这个歇后语，你发现了什么？（3）“平”和“瓶”两个字字音相同，这样的现象就叫做谐音。巧妙地运用谐音，会让我们的语言更加风趣幽默。接下来，我们进入第二关：谐音关。请先自己大声读读这些歇后语，看谁能用最快的速度把它们记下来。（4）刚才同学们读得认真，背得带劲。下面老师说歇后语的前半句，大家来接后半句

6、。（5）类似这样的谐音歇后语你们还知道哪些？能不能为同学们出题？（6）从刚才的表现中，张老师已经感受到了谐音带给大家的快乐，如果把歇后语巧妙地运用在我们的文章中，也能为我们的表达增色不少呢！你们想试试吗？（7）创设情境，歇后语填空，猜出哪个说哪个。C、谐音笑话、对联部分（1）过渡：谐音的现象在我们的生活中处处可见，可是，如果用不好，还会闹出大笑话呢！谁来为大家读读这则笑话，看看这则笑话可笑在哪儿。（2）指名读。听明白了吗？可笑在哪儿？（3）你的回答可谓是“上鞋不用锥子——针（真）好”。瞧这两种琵琶，唉，此“枇

7、杷”非彼“琵琶”也。可不能粗心闹笑话！当然了，如果谐音运用得当，那功用自然是不言而喻的。不信，我们来看看发生在纪晓岚、和珅之间的一个小故事！（师读）（4）聪明的孩子一定读懂了这个故事，能不能给大家讲讲？（5）中国的文人向来是不甘寂寞的，在古诗和对联中，他们也多次用到谐音，这是老师从同学搜集的资料中挑选出来的，请大家读一读，体会一下有何精妙之处。D、《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》（1）这节课同学们发言很积极，张老师奖励大家看一个有关汉字的动画片，看的时候，大家不仅要认真，还要动脑筋想，看能从中发现有关

8、汉字的什么奥秘。（2）播放动画。（3）谁最会观察，你发现什么奥秘了吗？（汉字是由实物的形象演变而来的。）（4）是呀，我们的祖先最初是根据事物的形象来创造汉字的，那我们的祖先为什么要创造汉字？那些汉字又是怎样被创造出来的呢？这里面一定藏着很多有趣的故事，快速默读两篇文章，看看能了解到什么。（5）汇报。读了《仓颉造字》，你们知道我们的祖先为什么要创造汉字了吗？谁能用自己的话把这个传说讲给大家听？《仓颉造