年月日教学案例.doc

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1、充分利用学生已有的经验大胆放手给学生的教学案例-《年.月.日》一、案例背景信息：适于的学段/年级：五年制三年级所用教材版本；青岛教育出版社,学生刚学了较小的时间单位：时、分、秒；对较大的时间单位有一些些日常生活经验但还不太清楚的基础上。学时数：1课时设计者：郭小平我想达到的教学目标：1、知道平年、闰年的基本含义以及相互关系，指导一年中各月的天数；掌握平年闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。2、发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、激发学生探索问题、发现问题的情

2、趣，培养学生良好的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系。1、学生分析时间单位是较为抽象的计量单位，学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，时、分、秒等，随着年龄的增长，小、才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历卡组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。2、内容分析教学重点：掌握年、月、日之间的关系

3、。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法3、教学策略设计（1）采用探究式学习，为学生提供丰富的信息，我作为问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人。在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。（2）教学活动的设计思路教学大月和小月以及记忆法-----通过观察猜测

4、验证学生自学性的找出闰年和平年的规律------小结和练习三、教学过程：（一）创设情景，导入课堂大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了两个谜语，请大家猜一猜。（用课件出示谜语）1、有个宝宝认真稀奇，身穿360多件衣，天天给他脱一件，等到年底剩张皮。（打一物）2、72小时（打一字）小结：因为一日等于24小时而72小时里面有3个24小时，也就是三日。三个日合起来就是一个“晶”字。我们已经学过什么时间单位？（时、分、秒）今天我们就来研究有关另外三个时间单位“年、月、日”的知识。（板书课题）（二）、观察年历，探究新知

5、（1）、认识年、月、日1、师：日常生活中我们经常接触到年、月、日的知识，年、月、日是比较大的时间单位，你对年、月、日有哪些了解？请同位互相说说看。2、指名回答。3、请学生拿出自己准备的年历卡片，小组观察研究，教师巡视。4、学生汇报交流，教师可以结合学生的回答板书。一年有十二个月一、三、五、七、八、十、十二31天四、六、九、十一30天二月28天29天4、引导学生小结：现在你对年、月、日有哪些了解？（完全由学生的生活经验就能归纳）（三）、学习记各月天数的方法。1、讨论几个月天数的方法：不看黑板，你能准确地说出一年中

6、每月的天数吗？小组讨论一下，怎样准确地记住一年中的天数。2、反馈交流，你是怎样记的？结合学生说出的记忆方法，出示儿歌：一、三、五、七、八、十、腊。三十一天永不差。四、六、九、冬三十天，平年二月二十八，闰年二月二十九。（说明：腊月就是指十二月；十一月就是指冬月。）3、介绍拳头点数法：（1）用我们左手的拳头，也可以来记一年中每月的天数（屏幕出示左拳头）。拳头上有凸起和凹下，现在我们从这里开始（鼠标指食指凸起的地方），在凸起和凹下地方依次标上一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月（出示一、二、三、四、五、六、七），

7、然后从这里开始（鼠标指食指凸起的地方），依次标上八月、九月、十月、十一月、十二月（出示八、九、十、十一、十二）。（2）引导观察发现，你发现拳头上凸起的地方凹下的地方和每月的天数有什么联系？引导学生说出凸起的地方，每月是31天，我们把它们叫做大月。凹下的地方，除二月外，每个月是30天。我们把它们叫做小月。（3）学生尝试用拳头记各月的天数。4、检查学生学习情况。（四）认识平年和闰年一年中哪个月的天数最特殊，为什么？哪些年份的二月是28天，哪些年份的二月又是29天？请大家观察有关平年、闰年的那张年历卡有什么规律？引导

8、学生说出：每4年有一年2月是29天（或每隔3年有一年2月是29天）让学生感觉这些特殊的年份和4有关系，那如何判断一个年份的二月是29天呢？有没有办法？（试试用年份来除以4，看看有没有规律。）学生尝试用4除年份，观察结果。得出：年份除以4能除尽的年份的2月有29天，其它的是28天。老师告诉大家，二月是29天的年份叫闰年；二月是28天的年份叫平年。意料之外：这时有的学生说，我发现不用整个年