《年月日》教学案例.doc

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1、《年月日》教学案例与反思设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。 教学目标: 1、知识目标：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。 2、能力目标：培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发展。 3、情感目标：积极参与数学学习活动

2、，感受到生活中处处有数学，从而提高对数学的学习兴趣，体验学数学的乐趣，获得成功的体验增强自信心。教学重点：大、小月的记法和平年、闰年的判断。教学难点：正确判断平年和闰年。教学过程: 一、导入。 出示课件神州六号升空的图片读有关信息，找出表示时间的句子。这节课我们一起来学习表示时间的年、月、日。（板书课题：年    月    日）关于时间你还知道哪些知识？  二、自主探究，合作交流 1、学生汇报预习成果老师课前布置同学们搜集、预习年月日的知识，许多同学都完成得很好.相信同学们通过预习或多或少都知道

3、了一些关于年月日的知识.谁来说一说。  2、请学生提出不明白的问题（保存问题） 3、大家知道了一些年月日的知识，也存在一些疑问，本节课我们就用手中的年历卡研究年、月、日。（请学生用年历卡填课本表格，教师引导学生观察、分析、释疑解惑） 月份123456789101112合计天数2004年             2005年             小组合作学习（要求各组写出所发现的知识……）学生学习汇报根据学生的回答,教师板书如下:年月日一年有十二个月平年全年有365天闰年全年有366天大月：一、

4、三、五、七、八、十、十二31天小月：四、六、九、十一30天特殊月：平年二月闰年二月28天29天 4、学生交流记忆大、小月的方法。 可能会出现以下方法: (1)拳头记忆法。（让学生自己来示范） (2)七前单大，八后双大。（板书：七前单大、八后双大） (3)只要记住大月或小月一种就行了。 (4)师：老师也为同学们设计了一种儿歌记忆法。（出示儿歌）一、三、五、七、八、十、十二，三十一天永不落;四、六、九、十一，三十天整,平年二月二十八，闰年二月二十九。指名说交流的方法。让学生选择一个自己认为好的办法记

5、一记。 （5）游戏互动大月男孩子起立小月女孩子起立 全班互动游戏。 [判断大、小月游戏的加入，使整个课堂的气氛达到高潮，学生的学习兴趣被充分调动，使学生加深对数学知识的掌握，能结合游戏中所获得的经验，促进学生数学意识的形成和发展] 5、探索2月份天数的变化规律，认识平年和闰年。     （1）请同学们根据第70页关注天数最少的月份年份……1997199819992000200120022003200420052006200720082月份天数              要求学生先独立找一找表中2

6、月份天数有什么变化，并找出其变化的规律，然后再在小组里说说自己发现的规律 （2）谁来说一说你们组发现了什么规律？平年闰年是怎么出现的？(3)出示课件“你知道吗？”观察下面年份有什么特点？1996÷4=4991997÷4=499……11998÷4=499……21999÷4=499……32000÷4=5002001÷4=500……12002÷4=500……22003÷4=500……32004÷4=5012005÷4=501……1生：用年份除以4有余数的是平年，没有余数的是闰年。(4)引导学生根据上表

7、的规律推理出1996年、2008年1900年1986年学生对1900年有争议，这是为什么呢？出示你知道吗？总结：平年和闰年的判断方法。一般用年份数除以4,除得整数的是闰年，除不得整数还有余数的是平年。板书：年份数÷4＝整数→　闰年师：而遇到末尾是两个0，即整百年,要用整百年份除以400，除得整数的是闰年，除不得整数还有余数的是平年。[讲：平年、闰年的知识点时是教师直接告诉学生该知识点，学生缺乏自己经历学习过程的机会，是一个不民主的教学过程]板书：年份数（整百年）÷400＝整数　→　闰年　　三、巩

8、固练习　　1、填空。（1）2004年全年有（）天，2007年全年有（）天。 （2）小明在奶奶家连续住了62天，正好是两个月，这是（）月和（）月。『或是（）月和（）』（3）小强满12岁的时候，只过了3个生日，他是（）月（）日出生的。[让学生在学习知识与生活密切相关，感受到生活处处有数学。更主要是活跃学生思维，调动起学习积极性，营造一个“轻松和谐”的课堂氛围。]2、判断。 1、每年都是365天。　　　　　　　　　　　　　　　（） （2）凡是单月都是大月，凡是双月都是小月。　　　（） 　（3）小明出生