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1、四年级英语下册Unit3Weather基于课程标准的教学设计李媛媛一、教学目标 1.知识目标： 学生能听、说、认读sunny,cloudy,windy,rainy,snowy，并能通过探究，掌握这几个词汇读音规律。 学生能够了解不同天气的形成过程，并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。 2.能力目标：增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。 3.情感目标：学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识了解我们赖以生存的大自然。 二、课前准备 彩色粉笔、课件、录音机 三、教学和
2、活动过程 教学过程13 设计说明 ↘热身（Warm-up） 1.Let'sdo T:Walk,walk,walk,run,run,run.Fly,fly,fly.Jump,jump,jump.Dance,dance,dance.Swim,swim,swim.Draw,draw,draw.中间加入stop。 (学生饶有兴趣地边听边做，听到stop时停。) 2.超级变、变、变 教师寥寥数笔呈现板书背景（山，河等） T：WhatcanIdraw?Whatdoyousee? 有的学生说：Youcandrawamo
3、untain.It'ssobig. T:（边说边表演）Look,amountain. T:Canyoubeamountain?I'mabird.I'mbeautiful.Icanfly. Whatcanyoube? Ss:WecanbetheYandangMountain.It'sbeautiful.13 (学生对教师瞬间画成的画很诧异。) TPR活动既可活跃课堂气氛，又可为下一环节的语言作铺垫。 Stop可增加TPR趣味性。 趣味盎然的游戏调动学生兴趣，自然导入新知识。又为本课结尾的表演埋下伏笔。 ↘呈现
4、/操练（Presentation/Practice） 呈现各种天气现象的形成过程 1.教师在黑板上画一个卡通太阳——sun板书 T(引导)：Look,I'mthesun.I'mshy.Howdoyoufeel?Areyouhot?教师边表演边说 Ss:Ifeelwarm. T:Canyoubeasun? S1拉起头发表演怒发冲冠的太阳:Look,I'mthesun.I'mangry. （众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。 Ss:Iseetheangrysun.I'mhot...13 S2驮着背表演年老
5、的太阳:I'mthesun.I'mold.I'mverykind. Ss:Oh,wefeel... 教师因势利导，让学生发散思维，并复习 hot，cold，warm，cool 等词。 2.cloud T:Look,thesunisshinninginthesky.Thewaterintheriverchangesintosteam.Whatwillitbe? 教师画云 Ss:云 Ss学说cloud。 板书：cloud T:Whatdoesthecloudlooklike? S1:Thecloudlooks
6、likebaby'sface.It'slovely. S2:ThecloudlookslikeanUFO.Itcanfly.It'scool. T:（课件一出示各种云的形状图）13Whatdoesthecloudlooklike? Thecloudlookslike... S1(图片一):Thecloudlookslikeahorse.It'sstrong.Itcanflyinthesky. S2(图片一):Thecloudlookslikeacow.It'sfat. S3S4S5... 结合科学课知识呈现新知
7、识。学生在学习语言的同时，又在教师的带领下探索自然界的奥秘。 给学生一个似是而非的图形，训练学生的发散性思维，充分发挥学生的想象力。不同的答案形成了学生之间的信息差异，学生有表达的欲望，乐于表达。 单词操练在句型的依托下更为有效。 学生张开想象的翅膀，发散性思维。 3.rain T:Moreandmorecloudsgettogether.Whatwillcome? Ss:雨13 学说rain。 板书：rain a.Talkaboutthesoundoftherain。 S1:Rain,rain,hual
8、ala. 教师接话题 T:Oh,howheavy!Heavyrain,let'sgo! (教师装着狼狈地逃开,课堂一下子沸腾了,学生纷纷举手模仿雨声。) S2：Rain,rain,xilili. T:Oh,lightrain. b.SingthesongRain,raingoa
