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1、四年级英语weather教学设计四年级英语下册Unit3Weather基于课程标准的教学设计李媛媛一、教学目标1、知识目标:学生能听、说、认读sunny,cloudy,windy,rainy,snowy,并能通过探究,掌握这几个词汇读音规律。学生能够了解不同天气的形成过程,并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。2、能力目标:增强主动思维与实践意识,提高自主学习能力,提高语言运用能力。3、情感目标:学生通过充分挖掘生活经验,丰富生活知识,认识了解我们赖以生存的大自然。二、课前准备彩色粉笔、课件、录音机三、教
2、学与活动过程教学过程四年级英语weather教学设计设计说明↘热身(Warm-up)1、Let'sdoT:Walk,walk,walk,run,run,run、Fly,fly,fly、Jump,jump,jump、Dance,dance,dance、Swim,swim,swim、Draw,draw,draw、中间加入stop。(学生饶有兴趣地边听边做,听到stop时停。)2、超级变、变、变教师寥寥数笔呈现板书背景(山,河等)T:WhatcanIdraw?Whatdoyousee?有的学生说:Youcandrawamoun
3、tain、It'ssobig、T:(边说边表演)Look,amountain、T:Canyoubeamountain?I'mabird、I'mbeautiful、Icanfly、Whatcanyoube?Ss:WecanbetheYandangMountain、It'sbeautiful、四年级英语weather教学设计(学生对教师瞬间画成的画很诧异。)TPR活动既可活跃课堂气氛,又可为下一环节的语言作铺垫。Stop可增加TPR趣味性。趣味盎然的游戏调动学生兴趣,自然导入新知识。又为本课结尾的表演埋下伏笔。↘呈现/操练(
4、Presentation/Practice)呈现各种天气现象的形成过程1、教师在黑板上画一个卡通太阳——sun板书T(引导):Look,I'mthesun、I'mshy、Howdoyoufeel?Areyouhot?教师边表演边说Ss:Ifeelwarm、T:Canyoubeasun?S1拉起头发表演怒发冲冠的太阳:Look,I'mthesun、I'mangry、(众学生笑)教师顺势让学生说出自己的感受。Ss:Iseetheangrysun、I'mhot、、、四年级英语weather教学设计S2驮着背表演年老的太阳:I'
5、mthesun、I'mold、I'mverykind、Ss:Oh,wefeel、、、教师因势利导,让学生发散思维,并复习hot,cold,warm,cool等词。2、cloudT:Look,thesunisshinninginthesky、Thewaterintheriverchangesintosteam、Whatwillitbe?教师画云Ss:云Ss学说cloud。板书:cloudT:Whatdoesthecloudlooklike?S1:Thecloudlookslikebaby'sface、It'slovely、
6、S2:ThecloudlookslikeanUFO、Itcanfly、It'scool、T:(课件一出示各种云的形状图)四年级英语weather教学设计Whatdoesthecloudlooklike?Thecloudlookslike、、、S1(图片一):Thecloudlookslikeahorse、It'sstrong、Itcanflyinthesky、S2(图片一):Thecloudlookslikeacow、It'sfat、S3S4S5、、、结合科学课知识呈现新知识。学生在学习语言的同时,又在教师的带领下探索自
7、然界的奥秘。给学生一个似就是而非的图形,训练学生的发散性思维,充分发挥学生的想象力。不同的答案形成了学生之间的信息差异,学生有表达的欲望,乐于表达。单词操练在句型的依托下更为有效。学生张开想象的翅膀,发散性思维。3、rainT:Moreandmorecloudsgettogether、Whatwillcome?Ss:雨四年级英语weather教学设计学说rain。板书:raina、Talkaboutthesoundoftherain。S1:Rain,rain,hualala、教师接话题T:Oh,howheavy!Heav
8、yrain,let'sgo!(教师装着狼狈地逃开,课堂一下子沸腾了,学生纷纷举手模仿雨声。)S2:Rain,rain,xilili、T:Oh,lightrain、b、SingthesongRain,raingoaway、学生的口中导出rain一词。教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力,借助学生的话渗透heav
