冯海芬校本研修好活动记录表2 (2).doc

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1、“国培计划(2014)”—示范性教师工作坊高端研修项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号：活动主题以及要解决的问题数与代数主线分析、主持人西夏寒小学校长主讲人冯海芬参加人员曲沟镇北片学区数学教研组活动时间与地点2015年5月6日西夏寒小学活动方式与过程一、课程内容主题变化分析数与代数是第一、第二学段学生学习的主要内容，从内容数量上看四大课程内容中所占比例最大的一部分，原因是这一部分的学习是学习其他内容的基础。也是数学体系中不可或缺的核心知识。从第一学段开始，学生就要系统的认识数及数量关系，虽然学生在学前时期已经接触过一些数与数的运算，对数和数的运算，常见

2、的量有了一些初步的感知，但主要是通过语言、操作、游戏等活动认识的。进入小学后。就要从对数的感性认识中进入到以具体形象为主的思维形式中，重视数字的现实意义，强调紧密联系身边的事物，使学生体会到数字不仅具有表示和交流的作用，而且具有刻画现实世界中各种食物之间存在数量属性的特点。使学生通过观察、操作、实验等丰富的活动初步建立数感、特别是要重视口算，估算与笔算的结合，结合现实的问题认识常见的量，初步学习在简单情境下探索数量规律的方法。二、课程内容容量及顺序变化容量和前后顺序会发生一些变化，这样就能在一个比较宏观的角度准确把握和理解课程内容的实质。三、课程内容目标用词

3、变化从目标的角度来解析，课程内容的表征是以目标的形式展现的，选择从目标的角度来探析课程的内容的实质，是理解课程内容的必然要求。四、课程内容案例分析变化是从案例的角度来分析，因为标准中的案例是帮助我们正确理解课程内容设置核心要义的节点，通过案例，就能更加清晰的理解课程内容表征的实质，在案例中有具体的数学问题，分析问题、解决问题的数学方法，也有形成的数学命题。这就为数学教学活动提供了向导，所以认真思考和分析标准中的案例，活学活用这些案例就成为教师教学行为的常规。