冯海芬校本研修好活动记录表3.doc

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1、“国培计划(2014)”—示范性教师工作坊高端研修项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号：活动主题以及要解决的问题“图形与几何”内容教学的组织与实施、主持人东下寒小学数学教研组长主讲人冯海芬参加人员曲沟镇车村小学、东下寒小学数学教研组活动时间与地点2015年5月15日。车村小学活动方式与过程“图形与几何”内容教学的组织和实施“图形与几何”是小学数学教学内容的第二大板块。在小学阶段，图形与几何的主要内容有：图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置。一、实物或模型在教学中的“奠基

2、作用，经历图形的抽象、分类、性质的探讨的过程，形成清晰的“图形”认识教学中，要加强通过

3、实物、几何模型、几何图形等材料的观察，通过搭一搭、折一折、剪一剪、拼一拼、量一量、做一做、画一画等具体的操作活动，使学生的听觉、触觉、视觉等多种感官协同作用，形成对研究对象的本质属性及性质之间关系的充分感知。为完成对具体对象特征及其各种关系的提取、象奠定基础。二、注重图形变化和运动过程的体验、在观察、想象、寻找联系中发展学生的空间想象能力。三、重视形象与抽象、直观与理性的有机融合，培养初步的几何直观能力。几何直观是一条借助于形象（或图像）来感知、发现、把握隐含其中的各种数学关系的水平、能力、素质1、图形表征数学对象教学时，要注意从学生的年龄特点和已有的知识经验出发，

4、有计划、有步骤的引导学生利用图形直观表征数学概念、性质、法则、以及数量关系，帮助学生获得清晰的表象。2、图形描述和分析问题一般说来，纯文字形式的问题相对比较抽象，如果能把抽象的问题直观图示的方式表达出来。学生能更加简便、快键、轻松的发现隐含的联系，找到解决问题的方法。3、观中孕育抽象几何直观是数学中生动、不断增长的而且迷人的课题。在内容、意义上和方法上远远超出对集合图形本身的研究意义。