（李琼花）五（2）解稍复杂的方程练习课教学设计.doc

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1、《解稍复杂方程的练习课》教学设计鳌头镇车头小学李琼花知识点解稍复杂的方程练习课分解形如±＝、（x±a)×b=c、ax±bx=c的方程，能用这些方程解决实际问题评价要求掌握形如±＝、（x±a)×b=c、ax±bx=c的方程的解法，并能根据等量关系列方程解决相应的实际问题例题起点解简单的方程；用方程解决问题例题生长点用已有的知识把形如±＝、（x±a)×b=c、ax±bx=c的方程转化为简易方程常考题型1、解方程：3x－8＝163(x+0.5)=216x＋3x=182、我会解决问题小英有中国邮票46套，比外国邮票

2、的3倍多1套。小英有外国邮票多少套?教学过程：一、以练促忆。1、课前口算。2、口答：下列方程的解是多少？X＋5=12X－3.5=6.43x＝15x÷5=20答后问：你是怎么想的？教学功能：复习解简单方程的方法。3、小英有中国邮票46套，比外国邮票的3倍多1套。小英有外国邮票多少套?（用方程解）（1）读题，复习用方程解决问题的方法。（2）学生根据题意列出方程。（3）引出课题，（板书）并复习解稍复杂的方程的方法。（4）学生独立解方程并解答。教学功能：通过练习，帮助学生回顾解稍复杂方程的方法和用方程解决实际的问题

3、。二、以练促深。1、把下面的方程转化成简单方程。（1）16＋4x=5616＋4x○（）=56○（）4x=（）（2）(x＋0.8）×8＝40x＋0.8=（）（3）2X＋1.5X＝42（）=（）2、我是小医生。5（x－4）＝12.56x－3=9解：5（x－4）＋4＝12.5＋4解：（6-3）x=95x＝16.53x=95x÷5＝16.5÷53x÷3=9÷3X＝5.3x=3（）（）33、解方程。（男同学）（女同学）3x－8＝162x＋8=283(x+0.5)=21（ｘ＋2.4）÷3＝156x＋3x=182.5X-

4、X=90教学功能：通过以上练习题组的练习，提高学生解稍复杂方程的熟练程度和正确率。三、以练促用。1、看图列方程。XXX（1）40支（2）桃树：X杏树：60棵2、用方程解答。（1）、图书超市今年六月份卖出漫画458本，比卖出的故事书的2倍少36本，卖出故事书多少本？（2）饲养小组养了白兔和黑兔共18只，其中白兔只数是黑兔的5倍。白兔和黑兔各有多少只？教学功能：通过题组练习，训练学生的分析能力和用方程解决生活中实际问题的能力。四、以练促升。五、评：通过这节课的学习，你掌握了那些知识？六、作业：1、解方程。4X－

5、54＝14　　　　　　　　　7X－5X＝1025（X＋20）＝1050.6X－4×5＝682、用方程解。（1）水果店运进菠萝250千克，比苹果重量的2倍少10千克，运进苹果多少千克?（2）果园里桃树棵数是梨树的2.5倍，桃树比梨树多75棵，桃树和梨树各有多少棵？3教学反思：本课是练习课，多年来练习课都是让学生做一题，教师讲一题。或者，学生全部做完后，教师再讲。接到这一任务后，感觉无从下手。后来，查阅资料后，练习课也应该注重形式，也应该讲究策略，还可以进行情境设置。本课进行情境设置较难，采取以练促忆的方法进行

6、导入激发学生的学习兴趣，随后进入学习。我把练习分为三个等级，全课的教学流程是合理的，前二十分钟很精彩。进入用方程解决实际问题时，出现了一些小意外，学生的表现不积极，课堂气氛很是低落，回答问题变得很被动。结果该学生说的多数是被我说了，引导效果不理想。时间还耽误了一点。下一个环节是让学生根据式形判断未知数的值的大小处理的略好一些。究其原因在于对教案不够熟悉，未做到烂熟于胸的地步。每完成一步就应该知道下一步应该干什么，应该知道用什么语言过度到下一步。其实我操作还是比较熟的，只是有点紧张才导致看上去有点不太熟。根本

7、原因在于不够自信。只有具有充足的信心才能发挥出应有的水平，而信心来源于细心的准备和丰富的经验。有时在上课时感觉并不紧张，但依然上不好课。因此精心的准备才是上好课的保证。首先要熟悉教材，其次要讲究方法。备课时一定要设计多种方案，考虑多种结果的出现，一定要有应对措施才会临危不惧。其次，时间的掌握是一大难点，或多或少的会有一点局促。因此，设计时应将每一道题需要的时间进行预算，将时间进行大致控制。当然，这还不行，还应该准备一些习题以供调济。教学是一门遗憾的艺术再精彩的课也有他的不足之处，然而，反思必不可少，每反思一

8、次就是自我提升一次。3