《稍复杂方程的练习》教学设计.doc

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1、《稍复杂方程的练习》教学设计【教学内容】教材第73页练习十三第8-12题，及思考题。【教学目标】1、通过解稍复杂方程的练习，使学生更进一步掌握解方程的方法。2、通过练习使学生熟练掌握列方程解应用题的方法，分析题中数量关系的特点，正确解答培养学生灵活运用方程解应用题的能力。3.养成仔细、认真的好习惯。【教学重点】正确用稍复杂的方程解决问题。【教学难点】分析题中数量关系的特点并列出方程。【教法学法】练习、交流。【教学过程】一、复习1、解方程。33×11+4X=31     6X－7.05=7.955.4X+X=19.2 

2、   3.6X–X=3.252、列方程求解。（1）一个数的1.8倍与它的1.5倍的差是2.4，求这个数。（2）2.5加上X的6倍，和是3.7，求这个数。（3）一个数减去1.5与4的积，差是10，求这个数。3.上节课我们学习了列方程解哪种类型的应用题？二、练习1、P73第9题。  审题后说一说，你从图中知道哪些信息？数量关系是什么？怎样列方程解答？学生独立完成，集体交流。引导学生用不同的方法列方程解答。①（2.5+3）X=22；②2.5X+3X=22；2、P73第10题。学生独立完成，要求用不同方法解答。3、小结：以上

3、两题积中都有相同的数，可用两种方法列方程。你发现这两题有什么不同吗？4、P73第11、12题。（1）生先独立思考解答；（2）汇报思考方法；第11题只要把方框里填入的相同的数设为X转化为方程。24X-15X=18，解这个方程。即可求出方框里的数。第12题先从方程两边同时减X，即2X=100，解之得X的值。5、P73思考题三、课堂小结。【课堂教学反思】教案仅仅是教学预案，它应该随时根据学生的情况进行调整。今天在教学中，我对原订指导练习的内容进行了适当调整。首先，根据学生昨天掌握情况将第8题作为指导练习，重点引导学生分析已

4、知两数差，求两数分别是多少用“较大数—较小数=相差数”的等量关系式。针对部分学生习惯根据已知条件“妈妈比小明大24岁”顺势写等量关系的现状，补充讲解了X＋24=3X这类方程的解法。    X+24=3XX+24－X=3X－X     2X=24   2X÷2=24÷2      X=12经过此题的讲解及相应习题的练习，学生起色较大。其次，我将“鸡兔同笼”作为本课的另一重点指导练习。因为校外培优班在教学此类习题时多用假设法，学生分析理解难度较大。但如果运用方程来解答，数量间的关系清晰明了，学生解答起来难度也易如反掌。重

5、点指导此题，并非它难度大，而是在这一过程中，能够帮助学生感受、体验到方程的好处。