班级管理之我2.doc

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1、班级管理之我见如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。对于班级管理者来说，只有树立先进的管理思想，把握科学的管理原则，遵循循序渐进的管理方法，坚持勤奋务实的管理态度，才能取得较好的班级管理效果。要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级常规管理入手。那么，我认为要从以下几个方面去努力，与大家探讨。首先，要了解自己所教的每一个学生。了解学生的心理特征，抓住孩子的好强心，针对每个孩子的特点，采取有效措施激发、引导学生向健康方向发展，使他们即受到严格的行为约束，又能宽松自如地发展自己的个性班主任在管理班级时，由于不同的学生有着不同的个性，比如，家庭

2、状况，兴趣爱好，为人处事的优缺点等等，同时创造各种机会和学生拉家常，和学生打成一片。让学生在愉悦和快乐中接受教育。老师要放下架子，不能高高在上，应走下讲台，蹲下和学生说话，和他们促膝相谈，了解他们情感体验，倾听他们的心声，让他们体会到老师的温暖，从而拉近了师生的距离。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。。让学生感受到教师是重视、尊重、信任和喜

3、欢他们，他们也会以同样的方式来对待你。所以，日常的教育教学工作中既要注重言传身教，优化教学方法，因人施教，也要融入学生，荣辱与共，同甘共苦，当学生真切感受到老师值得信赖时，管理起来更会得心应手。第二，要说到做到，以身作则。认真对待每一件事。教师的行为对学生有潜移默化影响，教育者本身是一要的时候，非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质和言行一致的心理与行为吸引学生令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进一大步，所以，我们说到做到，认真对待每一件事的心理与行为，就会让学生觉得你做事有始有终，能说到做到

4、，自然也就会以你为尺度，而服从你的教育管理了。第三，要学会宽容。宽容是一种美德，也是一种修养，更是一种对学生爱的表现。我们把学生首先定位在“是学习生存智慧的人”“正在成长的人”。所以，对学生犯错误应以诱导、激励以及关爱，批评要恰到好处，批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取'温和式'批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取'商讨式'批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取'容忍式'低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。多从学生角度去考虑问题多给学生一点宽容，多一些理解，多一些信任，

5、才能赢得童心，收到良好的教育效果。第四，多给学生成长空间和展示机会。我们知道，每一个希望表现自我，展示自我，每个人也都被他人需要、尊重、认可和肯定，所以，我们在教育教学中，既要相信学生面对和处理困难和障碍的能力，也要给予引导，激励。老师要多给学生提供自我展示的舞台，鼓励学生参与，让每个学生都有机会得到充分的展示，更多享受到成功的喜悦。这样在师生互动、生生互动和活动的氛围中，学生人际交往，为人处事，生活生存等方面都得到发展。当然，学习氛围、学习兴趣、团结协作等方面也会随之提高你的管理也就会无声之中取得突飞猛进。以上几点仅是个人一些认识，说起来容易，做起来很难，要成为一

6、名教好书，育好人的教师，只有在平时教育实践中多思考，多体会，多投入，多积累，多总结，才能达到良好效果。