对话教学在高中历史教学中的应用研究-论文.pdf

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1、课堂内外窑教师版教育短论对话教学在高中历史教学中的应用研究杨莉揖陕西省神木职教中心袁陕西榆林719399铱高中历史老师在新课程的改革浪潮中逐渐认识相信自己的学生袁不按照自己的性格特点把控课堂氛到对话式教学的重要性袁这种新的教学理念正在潜移围袁并且教师们要耐心聆听学生的讲话袁从中获取学默化地影响着当代每一位高中历史教师遥与之前传统生的看法袁让学生体会到老师尊重自己的发言袁这些的授课特点不同袁对话教学可以将新课程改革的精髓方式都会使学生愿意融入到课堂活动中袁积极踊跃表应用其中袁原则尧方法与目的都达到了前所未有的高述自己的看法遥度袁其中的优势不言而喻遥对话教学的精髓是关注教渊二冤优选对

2、话方式和话题学的过程和价值袁可以全方位地使学生理解历史教学对话教学不是孤立的袁它要求我们找到一个具有的价值袁不像传统教学重视灌输尧死记的生硬方式遥平台性的主题后围绕该主题进行袁所以需要广大历史教师具备发掘的能力袁择优选择具有某种观念或意义一尧对话教学概述的主题对话袁引导学生积极参与其中遥这里有几点原则需要注意院对话主题应当具备思辨性袁可以激发学对话教学是指在产生对话的同时传授知识遥对话生的创新意识袁在选好主题后袁历史教师还需要找准教学首先是授课方式的另一种新形式袁可以理解为在合适的对话方式遥保持公平尧公正尧平等尧尊重尧诚实的基础上采用有价渊三冤巧用课堂启发值意见的对话来产生知识袁

3、借以完成教学任务遥另一教师在采用对话教学过程中应当随机应变袁适当方面袁师生通过对话可以实现内心和思想的接触尧交的进行调整和启发袁以便顺利进行对话遥老师在课堂流袁达到彼此认知尧彼此理解袁最终实现知识的积累和中与学生之间的对话可以通过问题进行对话袁当然选价值的体现遥择问题也要适中袁因为问题质量直接影响到学生思考的方向和深度遥因此袁在与学生的对话过程中袁历史老二尧对话教学在高中历史教学中的必要性师可以采取以问导思的方式袁激发问题袁最终实现双由于传统教学方式存在很多问题袁而教育改革的向质疑的对话模式曰在生生对话过程中袁历史教师需要求是采用教学观念的改变来促进授课方式的变化袁要加以引导与提

4、示袁为学生提供背景材料袁或抛出一驱使学生可以敞开心扉地在课堂上积极踊跃地发言尧定问题袁以消除学生的思维障碍袁拓展与延续课堂对思考尧学习袁教授学生能够发现历史问题袁激发内心的话曰在生本对话过程中袁历史教师应依据自身与课本创新观念与实践摸索遥作家弗莱雷曾经谈到袁如果教对话的感悟袁关注学生学情袁通过旁敲侧击等方法袁来学没有对话就等于没有了交流袁没有了真正意义上的启发学生质疑与思索袁增强学生的情感体验袁把握文教学袁而在高中阶段的历史教学中使用对话教学可以本内涵遥更好地维系师生间的关系遥教学有法袁教无定法袁贵在得法遥在新课程理念下三尧对话教学在高中历史教学中的运用的教学模式出现新的变化袁对

5、话教学就是一种新型的渊一冤设置对话情境和氛围教学模式遥目前高中教学袁教师要转变传统的教学方对话教学要求师生间是平等互利尧民主自由的关式袁要积极参与教师培训袁以此接触更多的理念和合系袁所以这就需要教授历史的教职人员在授课时坚持作袁继而丰富对话教学袁发挥真正的主体作用袁只有不上述基本规则袁尊重学生因差异性导致观点的不同袁断地探索与改进袁才能推动历史教学的进步遥782014.11