思维导图在高中历史教学中的应用研究.pdf

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3、一吁—心矣Ｖ／式箱萬；：；話＞、‘—；．逆＾欢二ｉ；：，慾；％７冷襄学位论文独创艳声明本人郑重声明；所提交的学位论文是本人在导师指导下进行的研巧工作和取得的研究成果。本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构己经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。：学位论文作者签名；？日期＾４＾１＾｜｜学位论文使用授权声明研究生在校攻读学位期间论文王作的知识产权单位属南

4、京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档，可Ｗ借阅或上网内容、公布本学位论文的部分或全部，可采用影印、复印等手段保存汇编本学位论文。学校可向国家有关机关或机构送交论文的电子和。（）纸质文档，允许论文被查阅和借阅保密论文在解密后遵守此规定保密论文注释：本学位论文属于保密论文，密级：保密期限为年。学位论文作者签名戚指导教师签名：乂日期；日親而‘（ＴＪ．３１ｍ惦巧调罗思维导图是一种表达发散性思维的可视化工具，它具有图文并茂的特点，能＂＂＂

5、＂够模拟大脑的思考方式，外显人的认知结构或也智图。，因而也被称为脑圍一自上个世纪６０年代产生后，就直受到各界的重视。目前，在西方国家、新加、坡、马来西亚Ｗ及中国的香港台湾地区已经广为流传，在中国内地也逐渐引起研究者们的关注。随着人们对思维导图的深入了解和研究，它那强大的功能逐渐。被发掘，在教育界掀起了巨大波涧清华大学、北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学等高校Ｗ及一批中小学学校都在积极进行思维导图教学的研究。但是，就笔者了解状况而言，现在的研究还处于比较浅层次的阶段，大部分是在验

6、证思维导图在教学中的巨大作用。不容忽视的是思维导图也是有弊端的，只有正视并解决其弊端，才能真正促进其与教学的结合。本文是Ｗ思维导图在离中历史教学中运用的现状为出发点展开研究的，经笔者的调查发现，，，许多教师对思维导图的理解片面停留在表面仅仅把它看作是一，挫伤了学生学种王具，因而也就使得谋堂教学模式僵化，固化了学生的思维习历史的兴趣，不能真正发挥学生的主体性，激发他们的问题意识。其实，它更一种理念一是，种思考、生活方式。在本文中笔者针对上述问题，从两个方面提一一出自己的见解，期能够

7、给线教师提供建议和启发。第，通过引导学生建构历史脉络导图，，、比妓导图来丰富学生的历史表象并探求与传统教学方式的结合最大限度的发挥思维导图的作用，激发学生的学习兴趣。第二，通过对学科问题、单元问题队及课堂问题的层层探讨来建构问题导图＾，在巧堂上坚持１＾１学科问题为基础、学生问题为起点、教师问题为引导，营造和谐的课堂氛围，激发学生的发散思维．，真正发挥学生的主体性，促进学生自主深入的学巧。关键词：思维导函高中历史历史脉络发散思维ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔａ＊ｉ

8、ｎｉｓａｖｉｓｕａＵｏｏｌｆｏｒｅｘｉｅｓｓｍｄｉｖｅｒｅｎｔ化ｉｎｋｉｎｔｓｌｌｕｓａｄ．Ｍｉｎｄｍｐｐｇｐｇｇ，ｉｉｉｔｒｔｅｇ＇ｕｍａｎＩｔｃａｎｓｉｍｕｌａｔｅｔｈｅｂｒａｉｎｓｗａｏｆｔｈｉｎｋｉｎｇｅｘｌｉｃｈ；ｈｃｏ打ｉｔｉｖｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓｏｉｔｉｓｙ，ｐｇ，＂＂＂ｋｎｏｗｎａｓｂｒａｉｎｍａｏｒｍｉｎｄｍａ．Ｓ