《读书要有选择》教案及板书.docx

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1、《读书要有选择》教案及板书教材分析：本文是苏教版六年级下册的一篇自读课文，向同学们介绍了如何在茫茫书海中，选择适合自己阅读的课外读物的方法。全文九个自然段，分四个部分。第一自然段简要告诉我们应当对读物进行认真地选择，第二至六自然段具体写可以选择的读物的类型，第七、八自然段写选择读物的方法，第九自然段写掌握了选择读物的这种本领的益处。文本内容浅显易懂，结构清晰，是学生自己阅读的好材料。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读

2、书观。4、在感悟中体会文本的写作特色，能模仿写句子。教学重点：了解可以选择的读物类型，学会选择适合的读物。教学难点：理解歌德的话，感知写作特色。教学方法：讲解与自读相结合教学时间：一课时教具准备：文本、表格一份、卡片数张教学过程：一、趣味导入。1、猜谜语，送礼物。A、谜语：①黄金布，包银条，中间弯弯两头翘（香蕉）②长得象竹不是竹，周身有节不太粗，又是紫来又是绿，只吃生来不吃熟。（甘蔗）③麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。（花生）④圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。（番茄）B、当众开礼物：生朗读老师赠与的名言。C、师点拨

3、：这些名言有一个共同点，它们都是关于什么的名言呢?2、回忆读书的方法：读书要做记号、煮书、精度与略读3、师：你觉得在我们已掌握的这些好的读书法中，还应该注意些什么？（揭示课题，板书课题。）4、学生谈谈对课题的看法。（揭示了作者的观点）二、初读课文（读一读、想一想）1、提出阅读要求：这篇课文围绕这个观点写了那些内容呢？请同学们用自己喜欢的方式，用我们学过的好方法去朗读课文，在课文中找找答案。2、学生自由朗读。3、师生交流，引导学生从抓段落中心句的方法入手，理清文章脉络。4、你最喜欢的内容是什么？能读读吗？（纠正字音，指导朗读）三、自主阅读，

4、展开阅读思考（比一比、议一议）1、导语：同学们可真会读书，那老师来考考同学们能不能把书煮熟呢？（引导学生们用上刚刚复习过的读书的方法。）提出阅读要求：默读课文，在15分钟内完成下列表格，看谁完成的又对又快，超时的就算弃权了。（表格附后）2、学生自读完成。3、师生评议。（1）学生汇报读书收获：让学生谈谈自己完成的最好的环节，师生共同评议。（2）表二拓展：除了这些书，你觉得小学生还能选择那些课外读物进行阅读呢？你现在接触的书中有哪些是不适合小学生读的？四、感知写作特色，进行迁移练习：1、这是一篇议论说明文，那作者是怎样围绕观点阐述说明的呢?引

5、导默读2-5自然段（学生根据自己的阅读感受谈谈，点到即可。）①观点鲜明，脉络清晰。标题就明确揭示了观点，同时开篇点题强调了观点；具体介绍时第一第二第三此外使文章的眉目了然。②条理清楚，分类有序地叙述。（如第二自然段）小练笔：模仿第二自然段写一写表二拓展的内容。③引用名言，佐证观点。歌德说过：读一本好书，就是在和高尚的人谈话。理解：书的内容、观点、情感，往往是作者的心灵折射、人格体现，所以读书仿佛是和作者当面进行交谈。只有好书才能映现作者高尚的情操，读一本好书，自然就是与一个高尚的人谈话了。因此，选择好书读，可以获取知识、陶冶情操、升华思想

6、。（作者引用歌德的这句名言，突出了读好书的益处，如果不选好书能有这样的效果吗？所以说，引用这句名言进一步证实了读书要有选择的正确性。）2、老师小结：读书不能只从表面去读，还要读进去，只有充分的阅读和深入理解，才能读出文字后面隐藏的知识，这样的读书才是真正意义上的读。五、开放式拓展：古今中外，无数哲人都把阅读看成是每个人一生都应该坚持做的事，每个人从小就应该树立正确的阅读观，因为，在那一个个意蕴深邃的文字里，学者们会热心地给你传授读书治学、立世做人的金玉良言，引领你登临书的曼妙境界，在你面前打开一扇扇智慧之门。他们也为我们留下了许多关于读书

7、的名言，请同学们怀着一颗虔诚的心在我们的卡片上写下一句你最喜欢的送给你的同座吧！六、作业：请向你的好友推荐一本书，并说说推荐的理由。附板书：11、读书要有选择为什么要选择选择的类型选择的方法选择的好处附表格答案：表格一：选择的方法兴趣爱好、请教、征询意见（因人而异）选择读物的好处用有限的时间读更多的书获取更多的知识表格二：选择的类型原因文学作品陶冶精神，学会欣赏名人传记聆听教诲，接受思想科普读物掌握知识工具书无声老师，随时请教