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1、苏教版三年级下册认识面积的含义教学设计红枫二小郭佶鑫教学内容：教材第74-77教学目标:知识与技能:使同学通过观察、操作等活动认识面积的含义,初步学会比较物体外表或平面图形的大小,在比较中完善和强化对面积含义的认识。过程与方法使同学在比较平面图形面积大小的过程中,能主动探索多样的方法,锻炼数学考虑能力,发展空间观念。情感态度价值观:在学习活动中,体会数学与生活的联系,激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点:认识面积的含义。教学难点:体验感悟面积的含义,并学会比较物体外表和平面图形的大小。教学准备:红领巾、杯盖、树叶、墨水盒、纸币等实物
2、平面图形若干、教学挂图教学过程:一、认识物体外表面积的含义1、认识“面”师:很高兴能和三年级的小朋友一起上一堂有意思的课。你们欢迎老师给大家上课吗,谁愿意上来和老师握一握手,表示对老师的欢迎。(握手后老师和同学的掌心向外)师:小朋友们,你们认为我和××小朋友的掌面哪个大?2、初次感受面积的含义谈话:我们人的掌面有大有小,生活中各种物体的面也是有大有小的。你能从周围找出一些“面”来吗?(书本的封面、黑板的外表等)师:黑板的外表和书本的封面,哪个面比较大,哪个面小呢?(同学观察后回答)我们把物体外表的大小取名叫面积(板书:面积)指出:黑
3、板外表的大小是黑板面的面积,书本封面的大小是书本封面的面积。(板书)(让小朋友轻轻地把这两句话说一说。)3、再次体会面积的含义师:通过观察我们可以知道黑板面的面积比书本封面的面积大,书本封面的面积比黑板面的面积小。用手摸一摸课桌面和板凳面,说说什么叫课桌面的面积,什么叫板凳面的面积?(要把桌面和板凳面摸完整)比一比大小。师:刚才我们比较出板凳面的面积比课桌面的面积小,那么你能想到有哪些物体外表的面积比板凳面的面积小呢?(同学举例)4、开放练习,比较生活中物体外表的面积大小。①同桌之间、同学和老师之间比较手掌外表的面积。②请同学自身举
4、例说说。二、认识平面图形面积的含义1、请小朋友们看这里的一些物体,(红领巾、杯盖、树叶、墨水盒、纸币)现在我将这些物体的外表描画下来,我们把这些图形都叫做平面图形。2、那平面图形有面积吗?明确:平面图形的大小就是平面图形的面积。即时练习:想想做做第四题(课件出示图片)同学读题,明确题意。动手操作,涂一涂,并在小组内交流。师:刚才涂的红色的局部是这个图形的什么?蓝色线的长度又是图形的什么呢?生:红色局部是图形的周长,蓝色线的长度是图形的面积。三、比较平面图形面积的大小1、即时练习:我会看:“想想做做”第2题我们祖国的国土面积就居世界第
5、三位。这就是咱们中华人民共和国地图。我国一共有34个省级行政区域。今天老师从其中描出了江苏、安徽、四川、湖南四个省份。观察一下,你能从图中看出哪个省的面积最大,哪个省的面积最小吗?2、赛一赛:出示几组平面图形,你看出谁的面积最大,第一组两个平行四边形,大小明显)第二组两个圆形,大小明显)第三组两个长方形,大小相近)对于第三组,大家的意见似乎不太统一。眼睛有时候也会欺骗我们,所以光凭眼睛看,难以做出准确的判断。你能否想出更好的方法,准确的比较出这两个图形面积的大小呢?3、小组合作,动手操作比较图形的面积。动手操作之前,提出几点说明:我
6、们每个座位都有这样的两个图形就代表题目中的两个图形;同时为了大家比较方便,老师为你们提供了一些资料:方格纸、小纸条等;老师更欣赏你能用自身身边的资料来比较,验证一下自身的猜想;假如有困难的话,就看看小组里的同学是怎么比的,相信你会受到启发的。(小组活动,教师巡视了解同学活动情况)4、交流汇报,引导同学总结出常用的三种方法:看、叠、量。(小黑板演示)四、巩固练习,拓展延伸1、我会想：引导同学说说如何比较两个图形面积3、我会数这里还有四个图形,你觉得哪个图形的面积最大呢?你有没有什么好方法呢?(数格子)自身数一数、再比一比。(集体交流)
7、这个图形你是怎么数的啊?(交流半格的数法)3、我会说师:你能运用今天学习的知识说说从图中你知道了什么吗?引导同学进行面积的比较.五、总结评价,提高认识请小朋友来谈谈今天这节课的学习的收获?通过讨论得出:用数格子的方法来比较两个图形面积的大小时,格子的大小要一样。专门用于计量面积的这种小方格,就是“面积单位”,我们下节课再来研究。
