面积含义教学设计

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1、教学内容：国标本小学数学第六册：面积的含义。教学目标：1、通过观察、操作等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点：认识面积的含义，会比较物体表面和平面图形的大小。教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。教具准备：课件电脑。学具准备：长方形和正方形纸片长方形纸条、剪刀、蓝色红色水彩笔各一支。教学过程：一、激趣引入谈话：今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，请你们猜一猜，这个手掌印是几

2、年级小朋友的？老师今天带来了好多手掌印，里面有一个不是三年级小朋友的，你能找出来吗？你是怎么想的？二、探索新知（一）探究面积的含义1、看一看，感知物体表面的大小。谈话：同学们，在我们周围有很多物体。比如说黑板、讲台和我们的数学课本，这些物体都有表面。请大家拿出数学课本，找一下数学课本的封面（学生边用手指边说：这是数学课本的封面）。师：同学们看，这是黑板的表面（教师边说边借助米尺用手势演示）。看看黑板的表面和课本的封面，哪个面比较大，哪个面比较小？（边提问边板书：黑板表面）（黑板的面比较大，课本的封面比较小）师：

3、同学们观察得非常准确，通过观察我们发现物体表面是有大有小的。黑板表面的大小是黑板面的面积（板书）这就是我们今天要一起学习的“面积的意义”。；那课本封面的大小就是（课本封面的面积）。黑板面的面积比课本封面的面积大。（学生边说边用手势做一做）2、摸一摸，比较面的大小。请小朋友用手摸一摸桌面、再摸摸凳子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。同桌相互说一说。（课桌面的面积比较大，凳子面的面积比较小）摸一摸练习本的封面、手掌的面和大拇指指甲的面，你认为哪个面最大，哪个面最小？3、找一找，比一比。谈话：小朋友，

4、在我们身边还有很多物体，你能举例说说它们的面积，并比比它们的大小吗？4、小结：在数学上，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。（板书）（二）感受平面图形的大小谈话：我们已经会比较物体表面的大小了，现在请大家看屏幕，这是两个平面图形，这两个图形的面积指什么呢？大家猜一猜，这两个图形的面积哪个大，哪个小？学生回答后老师指出：直接观察面积的大小，有时不太可靠。你能想办法验证自己的猜测吗？你可以借助一些工具、或用老师提供的材料来验证。请同学们先独立想一想，再与四人小组交流。教师巡视，并与学生进行交流。（学生可能会想到：

5、用尺量重叠还可以用同一张纸去量）。谁愿意介绍一下你们的方法。各组派代表介绍并演示比较的方法与结果。看看电脑里的小朋友是如何进行比较的。（电脑演示）（3）教学“试一试”。请大家打开书本看75页“试一试”第1题。这两个平面图形你能一眼看出哪个面积大，哪个面积小吗？想办法证实你的结论。（需要讨论的同桌讨论一下）交流方法：（学生可能会说：先在纸上描下图形，剪下来，再用重叠的方法比一比等等方法）看看电脑老师的比较方法。（4）你们还想比较吗？请每个学生动手画一个平面图形，老师也画一个，呆会儿和你们的图形比一下面积大小。老师

6、请两组同桌上台展示。学生说一说。这是老师画的图形，比一比，谁画的图形面积最大，谁画的图形面积最小吗？三、巩固深化，拓展运用1、做“想想做做”的第2题。电脑出示题目，指名读题。下面是从一副中国地图上描下来的四个省的图形。你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗？请大家再任意找两个省比一比（指名回答）。同学们如果有兴趣的话，课后可以从中国地图上再找出一些省份来比一比。2、做“想想做做”第3题。请看题：下面四个图形，哪个图形的面积大一些？为什么？提问：你用什么方法比较四个图形的面积大小？（数方格）学生独立数，

7、指名说出比较结果。3、做“想想做做”第4题。我们班小朋友很喜欢画画，现在请小朋友拿出红色的水彩笔和蓝色水彩笔完成书上第4题，在动手画之前先把要求读一读：用蓝色描出各图形的边线，用红色涂出它们的面积。4、做“想想做做”第5题。小朋友学了今天的知识可以解决生活中的一些问题了，你们看，这是美丽的学校平面图，（电脑出示题中的学校平面图）从图中你能知道些什么？用今天我们学的知识比一比他们的面积。小朋友可以先自己观察，然后四人小组进行交流。四、全课总结这节课我们学习了什么？你有哪些新的收获？老师希望大家课后再找一些物体或图

8、形比较面积的大小，你们愿意吗？ 《面积的含义》教学反思徐倩这节课的教学目标是使学生通过观察、操作、直观推理等活动认识面积的含义。使学生初步学会比较物体表面或平面图形的大小，在比较中完善和强化对面积含义的认识。使学生在比较的过程中，能主动探索多样的方法，锻炼数学思考能力，发展空间观念，获得成功的体验。   通过这堂课的教学，我有以下几点体会：   1．数学课堂教学要紧密联系生活。   面