比例的意义教案_(1).doc

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1、《比例的意义》教学设计卧佛小学柘林媛教学内容：新课标西师版六年级下册第40-42页《比例的意义》教学目标：知识与技能：1、理解比例的意义。2、能运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例。过程与方法：引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知。情感、态度与价值观：1、在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣。2、尊重爱护国旗，激发爱国情感。教学重点：理解比例的意义。教学难点：运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知、导入新课1、出示12:161/3:3/82.7:3.610:6这些式子叫什么？什么是比？什么是比值？怎

2、样求比值？2、求出上面几个比的比值。指名板演，共同订正。小结：今天这节课我们要认识一位和比有关的数学朋友--------比例。出示板书课题：比例的意义二、比较分析，探究新知看到这鲜艳的五星红旗，你会想到什么？1、出示情景图，说一说各幅图的情景。国旗是一个国家的象征和标志，五星红旗是我们中国的国旗，我们每个人都要尊重和爱护它。升旗仪式是庄重而严肃的，面对国旗，我们应当心怀祖国，感恩祖国，祝福祖国！其实，在国旗里也有很多有趣的数学知识，下面我们一起来探究一下。２、问：你知道这些国旗的长和宽是多少吗？天安门广场的国旗的长5是米，宽是10/3米；学校操场的国旗的长是2.4米，宽是1.

3、6米；悬挂在教室的国旗的长是60厘米，宽是40厘米；外交活动时摆放的国旗的长是15厘米，宽是10厘米。同学们，你们发现了什么？你能提出什么数学问题？3、请你写出每面国旗的长和宽的比，（提示：比可以用两种形式来表示。）并求出比值填在表格里。（指名板演，学生完成后出示表格。）从这里你又有什么发现？（这四面国旗的长和宽的比的比值都相等，也就是说他们的长都是宽的3/2。）其实不仅仅是这四面国旗是这样的，我国的《国旗法》对国旗的构成有明确的规定。国旗为长方形，长与宽之比必须为3∶2，而且只有国家指定的企业才能够制作国旗，这也是对国旗的尊重。4、出示课件，我们来比较一下这两面国旗。操场上

4、的国旗的长和宽的比是2.4:1.6，比值是3/2.教室里的国旗的长和宽的比是60:40，比值也是3/2.这两个比的比值相等，我们就说这两个比相等，我们可以用哪个数学符号来表示呢？2.4:1.6＝60:40　还能写成什么形式？试试看。像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。5、在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？小组讨论，交流汇报。说说是怎样找到的？适时启发，可以是长与宽的比，两两组成比例；可以是宽与长的比，两两组成比例；每两面国旗的长的比与它们的宽的比也可以组成比例。6、小组合作学习比例是表示两个（）比（）的式子。比例中有几个比？几个数？这两个比是什么关系？怎样

5、判断这两个比是否相等？这两个比组成的式子与一般的式子有什么不一样？如果要判断两个比能否组成比例，关键是要看什么？7、课堂练习：写出比值是5的两个比，并组成比例。三、巩固练习。1、“做一做”第1题学生独立完成，共同订正。说说哪些可以组成比例？为什么？2、“做一做”第2题小组合作完成。四、课堂总结。比和比例有什么区别？（小组讨论）比表示两个数相除式子两个数比例表示两个比相等等式四个数附：板书设计比例的意义2.4:1.6＝60:40　或2.4/1.6=60/40表示两个比相等的式子叫做比例。