告别依赖走向自立导学案.doc

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1、堂组姓名:日期：2013-4-5编号：NO.8审核:自学促能力形成表现让魅力飞扬课题：告别依赖走向自立课型设置【自研·互动45分钟+表现45分钟】一、【学习主题】（1分钟）1、知道自立的含义及在学习上，生活上，处理社会问题的表现。2、运用培养自立的正确方法，逐步形成自己管理自己学习和生活的能力。二、【整体感知】（4分钟）在导生的带领下，快速浏览一下新课的内容，形成整体感知。三、【定向导学·互动表现·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容·学法·时间30分钟）互动策略(内容·形式·时间25分钟）表现方案（内容·

2、方式·时间30分钟）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）我们在社会生活中，需要相互帮助，相互依靠。自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。【导学1】不能再有依赖本目设计了四个探究活动，活动一通中学生小雅的生活，告诉我们依赖别人是有害的。害处的具体表现为活动二：小学老师和中学老师对我们的管束，你有什么不同的感受。活动三：七嘴八舌，说说自己的观点。活动四：模仿自信者的风范。两人小对子：1、相互交流并检查自研成果，指点纠错，并用红笔给对子评定等级。2、就自研时的疑惑，向你的学习伙伴提出一个主题性问题,请求他∕她帮助解答。我的问题是：（2分钟）五人互助组：小组长

3、主持就本课中“探究活动二”展开讨论。（3分钟）十人共同体：A.导生主持，组长抽签，明确展示顺序。B.大组长和课研组长商议展示方案的制定和任务分配。C.课研组长主持展示预演攻关，大组长主持帮扶检测。（要求：表演自然大方、讲解清晰流畅等，无需局限于所给方案设计）（10分钟）◤表现单元一◢【展示方案及要求】：本目设计四个探究活动，用情景表演的方式展示探究活动一。要求：♤内容严谨；♤组织有序；自研成果呈现：整体感知中摘录、提炼的关键词语：探究活动一的问题：（写在自研环节）探究活动二的问题：说说你的感受探究活动三的问题：（你赞成哪种看法，还有其他看法吗？）探究

4、活动四的问题：（你会聘用这位26岁的年轻人吗？为什么）探究活动五的问题：（你认为自立自理的关键是什么）探究活动六的两问：探究活动七的问题：（这个书生能自立吗？为什么？）【导学2】自立与自主多实践多锻炼本目共设计六个探究活动。仔细阅读看图并分析探究活动五，这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯的原因是。为什么后来改变了结合探究活动七，说说自主的含义。在课本中完成探究活动八九十，说说我们应该怎样培养自己的自立能力？◤表现单元二◢【展示方案及要求】：本目设计四个探究活动。1、用新闻调查的方式展示探究活动六并完成相关问题。2、我们应该怎样培养自己的自立能力。【导学

5、3】知能转化，登高揽月知识的基础在于理解记忆，知识的目的在于生活运用，知识向能力的转化在于思维实践。思考演练：完成后面知能转化的题目。探究提升：♤总结答题方法。♤梳理本课知识点。◤表现单元三◢方案预设：（知识提升能力化）采用竞答或某种创新方式讲解题目。要求：有发散性思维启示。明辨是非：自立就要所有的事情自己做，拒绝他人的帮助。（）一个没有主见、人云亦云的人，是无法承担责任、生活自立的。（）培养自立能力，最基本的就是要立足于当前的问题，从小事做起。（）只有在社会生活中反复锻炼、不断实践，才能逐步提高自立能力。（）知能转化一、基础题1、自立的前提是自主，

6、下列关于自主的理解，正确的是（）A、坚持自己的主张，不愿采纳别人的建议B、遇事情能自己拿主意，什么事情都能独立完成C、善于接受别人的忠告和建议，别热怎么说就怎么做D、自主就是遇事又主见，能对自己的行为负责。二、阅读与思考1988年7月3日，北大计算机系一年级学生彭某从五楼阳台上跳下。彭某是一个相当聪明的青年，他从小学到高中毕业，成绩一直名列前茅，就是这样一个高智商的“优异”学生，却是一个生活上的低能儿。他的父母为了腾出时间让他读书成材，从不让他做饭、洗衣、刷碗甚至是铺床叠被，以至十七八岁了连做饭、刷碗基本程序都不懂。1987年他以全县第一、全省第三的

7、成绩迈进北大校门，却因不会买饭、洗衣等不得不停学第二年接到北大寄来的复学通知书后，又因惧怕离开父母无法独立生活而监生厌世情绪，最终他选择了跳楼自杀。（1）这些现象说明青少年身上存在什么问题？（2）依赖思想对青少年成长有什么危害呢？（3）如何培养自立能力？等级评定（工整性；丰富性；红笔批阅；思维拓展性；正确性）：五、【培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要/不需要）生：我是第大组的第小组的（姓名），我在问题上存在困惑，需要培辅！师：⑴请你于日时段来老师办公室，我将提供帮助！或⑵请你于日时段找组长寻求帮助！2、效果描述：六、【反思课】今日心得：今日不足：