秋天的怀念教案.docx

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1、秋天的怀念史铁生一、教材分析《秋天的怀念》选自人教版九年义务制教育三年制初级中学教科书《语文》第一册第一单元，是史铁生先生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲为读者诠释了母爱的内涵。这是一篇带星号的阅读课文，按照略读课文的要求，对这类文章不宜讲得过细，要引导学生自主阅读。从这个角度来看，正好是放手对学生阅读能力检验的机会，从而给老师的教学提供了放开手脚的机会。但，这又是一篇文字及其细密、细节及其感人的文章，让学生抓住这些重点文字揣摩语句含着的意思，体会文章里蕴涵的哲理和所表达的思想感

2、情是教学的重点，也是难点。二、教学目标1、掌握本课生字词，有感情朗读课文；2、理解课文内容，梳理文章脉络，体会文章所表达的思想感情；3、抓住人物的语言、动作、神态的描写，体会人的内心活动。三、教学流程1、导入新课师:同学们，你们好!今天我们开始学习一篇新课文《秋天的怀念》，课前已经让你们预习过这篇文章，相信同学们肯定对这篇文章的内容有所了解了。这篇文章是作家史铁生写的一篇怀念母亲的散文，他用一个个平凡的细节为我们诠释了母爱的内涵，我们之前在上小学的时候肯定也有学过类似的作品，大家想想有哪些？学：《

3、游子吟》师：对，《游子吟》，那么现在请大家将这首诗背一背。学：慈母手中线，游子身上衣。……师：看来大家的记忆力真的非常棒，都把这首诗一字不差的背了下来，那接下来我就要看看你们细不细心了，大家回答我一个问题，这首诗中的母爱体现在哪个动作里呢？学：密密缝。师：对，回答的非常准确，看来同学们在小学时的基本功练得很好呀。今天我们要学习的这篇课文也是写母爱的。那么在史铁生先生笔下的母亲是怎样表现出她对儿子的爱呢？带着你们的细心进入我们今天所学的课文中去寻找吧。2、课内预习（1）请一位同学起来朗读课文，让学生

4、给课文生字、词以及不理解语义的词语标出来（2）整体感知文章，概括文章大意。（3）找出贯穿全文的线索。（1）暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。猛地：突然、忽然侍弄：方言，经营，照管，喂养的意思。狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。絮叨：来回的说，指说话啰嗦。田地：这里指地步，指不好的处境或境地。翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。喜出望外：望：希望、意料，由于没有想到的好事而非常高兴。（2）文章主要讲述了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲为了鼓起“我”生活的勇

5、气，在她病重缠身，肝病疼得整夜睡不着的情况下，坚持要推“我”去看菊花，在她生命最后一刻，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱。（3）看花1、探究文章中出现的“看花”有什么深层含义，文章中三次写看花“我”的态度转变以及原因。A：“花”是美好事物的代表，母亲希望“我”看花是为了转移病痛，更是为了找到生活的勇气。B：第一次：不，我不去第二次：什么时候？母亲的爱好吧，就明天。第三次：又是秋天，妹妹推着我去北海看来菊花2、默读全文，仔细思考（1）母亲做了哪些事情让“我”慢慢改

6、变态度？A：“我”发脾气，母亲抚慰我B：母亲为了“我”隐瞒病情C：母亲央求“我”看花D:母亲临终嘱托（2）在文章中自由选读一句你最受感动的句子或段落，并说明理由。预想一：母亲就悄悄地躲出去，在看不见的地方偷偷的听着我的动静，……预想二:母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:咱娘俩在一起，好好儿活，……预想三：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧，……预想四：她笑了，坐在我身边……又悄悄出去了。5、母亲这样做的最终目的是什么？母亲的最终目的实现了没有？从文章中找出答案，并说出原因。好好

7、儿活；结尾重复母亲那句“好好儿活”就证明了母亲的最终目的实现。文章最后一段话中用一连串排比句的表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法赋予菊花深刻的含义，繁盛的菊花恰是是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，象征着作者对生命的渴望与眷念。结尾由作者重复母亲“好好儿活”，更是体现出了作者心中的坚强与自信。找到了自我，感悟了生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。四、反思小结这篇文章讲到这里也就结束了，相信我们在坐的每位同学多多少少都有被文章中的母亲无私与伟大的爱所感动，

8、但我们的母亲其实也是以这样或者那样的独特的方式表达着自己的爱，有没有哪位同学愿意站起来分享一下你所感知来自你母亲的爱？五、作业回家为你们的母亲做一件力所能及的事以表达对母亲辛勤抚养自己长大的感激之情，并写一小则日记，字数不限。六、板书设计看花第一次不，我不去抵触我发脾气，母亲抚慰我第二次什么时候愿意母爱母亲隐瞒病情好吧，就明天母亲央求“我”看花第三次妹妹推着我去北海看来菊花主动去母亲临终嘱托