《秋天的怀念》教案.docx

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1、秋天的怀念【教学目标】1.把握相关字词，了解史铁生以及本文作者所观察和体验的生活2.感受母亲的形象，体悟作者态度的变化第一课时苦苦的母亲1.以《散步》结尾，母子之融融泄泄导入，年幼的孩子让母亲背；年长的孩子背年迈的母亲；《散步》说，当母亲老了，“我”来背你。史铁生说，当母亲老了，如果“我”要你背，那将如何？史铁生又说，当“我”能背你时，如果母亲已经不在了，又将如何？2.《合欢树》引入，母亲之苦；我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受

2、不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》出示：这是一个太苦太苦的母亲3.重点研讨，母亲之苦（1）自读课文，独立思考，母亲“苦”在哪里？【补充材料】作者介绍：①把身体比作一架飞机，要是两条腿（起落架）和两个肾（发动机）一起失灵，这故障不能算小，料必机长就会走出来，请大家留些遗言。躺在“透析室”的病床上，看鲜红的血在“透析器”里汩汩地走——从我的身体出来，再回到我的身体里去，那时，我常仿佛听见飞机在天上挣扎的声音，猜想上帝的剧本里这一幕里如何编排。②有一回记者问到我的职业，我说是

3、生病，业余写一点东西。这不是调侃，我这四十八年大约有一半时间用于生病，此病未去彼病又来，成群结队好像都相中我这身体是一处乐园。③活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。Ø最苦的一句话：①母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”；（体会母亲是在怎样的情况下，“忍”着怎样的痛苦向作者说“好好儿活”→是自己的病情，是儿子截瘫带给自己的沉痛，以及儿子一蹶不振的无奈和抱怨。）②别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”Ø最苦的一个动作：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不

4、见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。②她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。③母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”④她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”Ø最苦的一个表情：①她憔悴的脸上现出央求般的神色。（2）小组合作交流，整理概括，母亲之苦，苦于     。预：①苦于儿子截瘫带给自己的沉痛；②苦于儿子一蹶不振；③苦于自己的病情，时日不多，无法照顾孩子们。（3）补白，要求学生在文章若干对母亲闪烁其词的地方，运用第一或第三人称，描写母亲的内心

5、的想法或描写母亲当时的处境。（在学生回答母亲之苦的过程中穿插追问）①母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”；②别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”（4）分析了这么多母亲的苦，对于母亲而言，有甜吗？仔细品味，是否觉得母亲这唯一的甜在面对那突如其来的死亡时，显得更苦了……（5）《我与地坛》总结，母亲的苦。在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时

6、的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。——《我与地坛》（6）从“我被命运击昏了头”引出作者的生平介绍死是一件不必急于求成的事，死是一

7、个必然会降临的节日。第二课时 后悔的儿子1.以洛夫《血的再版》(诗)为导入，引入儿子的沉痛和后悔树欲静 　　而风不息 　　子欲养 　　而．．．母亲啊 　　你沿着哪条河流 　　归入哪个大海？ 2.自学思考，当儿子幡然醒悟再来写这篇文章，其中必然饱含对母亲的深情，找出文中这样的语句，挖掘、揣摩相应的词句，感受作者的心情。①母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（可惜，愧疚）②可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。（愧疚）③她出去了，就再也没回来。+看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（悲伤，愧疚）

8、④她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。（愧疚）⑤又是秋天，妹妹推我去北海看菊花，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（感恩，怀念）【补充材料】①摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的