王玫珍点评教学设计母鸡.doc

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1、王玫珍点评教学设计【以下提供的是一位老师的课堂教学设计，蓝色字体是王玫珍本人的建议】《母鸡》教学设计教材简析：《母鸡》是人教版小学语文三年级上册第四单元的最后一篇课文，这是一篇略读课文。本文语言风格比较口语化，内容浅显易懂，描写了作者对母鸡的看法的变化——由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情，使学生感悟到母鸡就是一个无私无畏，日夜操劳的伟大母亲，是一位英雄。表达了对母爱的赞颂之情。学情分析：这个单元的前几篇文章都是通过事物来表达作者的情感的，学生对此已经有了一定的基础，而本文又是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，

2、与前几篇的不同之处在于人物情感的变化，所以，根据课型及学生实际，本课教学重在引导学生自主阅读感悟，体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。设计理念：学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。【设计中应该将语文学科的工具性与人文性结合起来，让学生运用已有的阅读与写作经验去体会，在体会中发现新的阅读与写作技巧，更新积累本课中发现的阅读写作经验】教学目标：1.自主认识７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解作者笔下母鸡的特点，重点感受母鸡作为

3、一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。【按照“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标，应该将目标中的2和3调换一下。即：2、在阅读体会中比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。感受作者情感表达过程的巧妙过度；3、了解作者笔下母鸡的特点，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。】教学重难点：1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历【“经历”改为“变化”】；2.感受母鸡伟大的母爱。课时安排：一课时教学过程：一、导入、揭题1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海

4、军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？（提示：古怪、可爱）2、猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板书：母鸡　　生齐读课题。3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：出示要求：⑴　认真读一读课文，看看老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵　比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前

5、，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。1、出示词语：反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉疙瘩　可恶　毒手　聋子　鸡雏　啼叫　一撮儿毛2、齐读，抽读。三、初识母鸡特点1、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。（简单评价）2、快速、自由读读课文，边读边思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。【用课文中的词语来概括母鸡的特点】　（学生读书，然后交流初步感受。）预设：⑴　老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。　　　⑵　老舍先生笔

6、下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。　　　⑶　老舍不敢再讨厌母鸡了。板书：一向讨厌不敢再讨厌3、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？4、指名回答。四、自读自悟，感受母鸡特点1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。出示

7、：这是一只（　　　　）的母鸡。2、学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面。（提示：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。）　　3、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？　　提示：第９自然段。（齐读第９自然段）4、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。出示：这是一只（　　　　）的母鸡。预

8、设：⑴　警戒、预备作战、警告……　　　⑵　鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……⑶　别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。⑷　教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……⑸　在夜间若有什么动静……提示：负责、