乘法的初步认识教学案例.doc

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1、《乘法的初步认识》教学案例密山市第七小学贾春义教学目标：1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。2、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相互交流，体验学习的快乐，培养学生的兴趣，感受数学之美，提高解决问题的能力。教学重点：加深乘法的意义理解，能熟练地通过加法算得乘法的积。教学难点：加深乘法的意义理解。教具：多媒体课件。教学过程：一、铺垫复习师：上节课，我们学习了把加数相同的加法，改写成

2、简便的乘法算式。下面老师检查一下同学们的学习情况。请看屏幕1.读一读4×56×35×22×45×63×36×4师：你能正确读出这些乘法吗？生：能2.把加法算式改写成乘法算式4+4+4=师：正确。请坐3+3+3+3=6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=7师：你说的真棒。请坐2+2+2+2+2=5+5=师：通过练习，老师了解了同学们对上节课的知识掌握得很好，都能根据相同加数的加法，改写成乘法算式。这节课我们继续学习乘法的初步认识板书课题：乘法的初步认识齐读课题二、探究新知教学例2。师：六一儿童节的时候，同学们扎了几束气球欢庆

3、六一，（出示情境图）请看屏幕（1）出示例2（2）提问：每束有几个气球？（5个）一共有几个气球？（15个）师：如果用加法计算，加法算式怎样写？板书：5＋5＋5＝15师：加数相同的加法，还可以用乘法表示，你能写出乘法算式吗？拿出练习本，把乘法算式写在本上。生写师：谁能说一说你写的乘法算式。生：5×3＝15教师板书生：3×5＝15教师板书这两道乘法算式该怎样读？生：第一个乘法读作：5乘3等于15。师：正确。说的也很完整。谁再来读一次。7生：第一个乘法读作：5乘3等于15。师：第二个怎么读生：第二个乘法读作：3乘5等于15。谁再来读

4、一次生：第二个乘法读作：3乘5等于15。师：我们一起读一下这两个乘法算式生齐读（3）教学乘法算式中各部分名称。在加减法算式中各部分都有名称，同样，在乘法算式中各部分也都有名称。乘号左边的数叫乘数，乘号右边的数也叫乘数，它们相乘的结果叫﹕积。板书：5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15﹕﹕﹕乘乘积数数（4）提问：在乘法算式中“5”称为什么数？（乘数）“3”称为什么数？（乘数）“15”称为什么数？（积）师：乘法各部分的关系是乘数乘乘数等于积板书乘数×乘数=积师：谁想尝试读一下。生：乘数乘乘数等于积生：乘数乘乘数等于积生：乘数乘

5、乘数等于积生：乘数乘乘数等于积7师：同学们课堂上能积极回答问题老师真高兴。为接下来的问题继续加油吧！请同学们看屏幕练习1.完成课本第47页的“做一做”。①让学生仔细观察图。②提问：图中画的是什么？（钥匙）师：仔细观察插图。图中画了什么？生：几串钥匙每串都有几把钥匙？（4把）一共有几串钥匙？（8串）一共有几把钥匙？（32把）你是怎样计算的？请同学们把书翻到48页，在书上列式计算。学生列式计算师：谁愿意到前面，把你写的展示给大家生：我是这样做的，先数一串钥匙有4把，一共有8串，也就是有8个4加法算式4+4+4+4+4+4+4+4

6、乘法算式:4×8或8×4师：说得很好，很高兴你能说得这么好！同学们把掌声送给他好吗？学生鼓掌。2.把下面的加法算式改写成乘法算式7+7+7+715+15+157间休息师：下面我们休息一下。请某某同学到前面来播放音乐学生歌唱做动作。巩固应用智力大闯关师：十一的时候一班老师带领同学们去游乐场玩，管理人员说只要能闯关成功就能免费玩游乐项目。你愿意帮助他们吗？第一关1.下面那些算式可以直接改成乘法算式？请写出来。3+3+3+22+2+2+25+5+5+5+58+8+2+53+2+1+34+4+4-3讨论，教师引导想一想，你能把8+8

7、+2+53+2+1+34+4+4-33+3+3+2这几道算式改写成带有乘法的算式吗？说说你为什么这样改算式吗？总结：加法算式改写乘法算式的时候，要注意看看算式是不是相同加数的和，如果不是就不能直接改写成乘法算式。如果有相同的加数，但别的加数不同，我们也可以改写成带有乘法的算式。师：我们顺利的闯过了第一关。一班的同学坐上了小飞机。出示小飞机第二关2.送信：师：小狗、小兔子、小鸟是邻居（出示51页12题插图），有一天，邮递员送来了一些信，你能帮他们分一分吗？说一说3+3+54+6为什么分不出去？那么4+6？4+6两个加数不同就不

8、能改写成乘法。小结：通过练习我们发现不是所有的加法算式都能改写成乘法，只有相同加数和的时候才能改写成乘法。7师：经过我们的努力又顺利的闯过了第二关。一班的同学可以玩小火车。演示小火车第三关3.50页第7题每盘有（）个，有（）盘，一共（）个（）×（）=（）3个8相加，和是多少()一个乘数是8