乘法的初步认识教学案例

乘法的初步认识教学案例

ID:18200443

大小:50.00 KB

页数:12页

时间:2018-09-15

乘法的初步认识教学案例_第1页
乘法的初步认识教学案例_第2页
乘法的初步认识教学案例_第3页
乘法的初步认识教学案例_第4页
乘法的初步认识教学案例_第5页
资源描述:

《乘法的初步认识教学案例》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、乘法的初步认识教学案例教材分析学生在一年级已学过加法、减法,这一节课是在学生已获得加、减法知识体验的基础上学习乘法的开始。由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立。在这种情况下,教材一开始就专列了一节“认识乘法”,使学生知道乘法的含义。为以后学习乘法的知识奠定了十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作,首先提出了让学生摆一摆、填一填。通过学生的实践、动手体验,加法算式与乘法算式相对照。这样有机结合,使学生初步认识乘法。在认识乘法的过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引出乘法。这是本节教学的一条主线。

2、二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。教学内容:北师大版数学二年级上册教科书第1—3页内容。教学目标:知识与能力1、结合具体情境,会列出几个加数相同的加法算式。2、能熟练地读、写乘法算式,知道各部分的名称及表示的意义,知道一个情境对应着两个乘法算式。3、能正确地将加数相同的加法算式改写成两个乘法算式。4、结合具体情境,会用乘法算式解决问题,体会乘法的简单应用。12过程与方法1、经历数的过程,体会生活中存在着大量相同加数连加的问题,感受到这种方法的局限性,激起学生学习乘法的愿望。2、通过合作交流,体会学习乘法的必要性,掌握用乘法解决问题的方法。情感态

3、度与价值观1、使学生体会到数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣,乐于提出问题。2、通过多种形式的练习,养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。3、培养学生认真观察、积极思考的好习惯和主动提出问题、解决问题的能力。教学重点:初步理解乘法的意义,能将加数相同的加法算式改写成两个乘法算式。教学难点:初步体会乘法与加法的练习与区别。教学突破:在教学中,让学生找出生活中可以用乘法解决的问题,列出加数连加的加法算式和乘法算式,把这两种算式进行比较,让学生在具体的情境中,说出乘法算式表示的意义,以帮助学生加深理解。教学准备:教师准备:例1和例2的教学挂图、连加算式卡片(相同加数和不同加数

4、)。12学生准备:12根小棒和8个圆片。教学过程:一、游戏引入,师生互动(感知有一种加法是求几个相同加数的和)老师准备一些连加算式的卡片,其中有相同加数的卡片,也有不同加数的卡片(如:3+3+3+3=  5+5+5=  8+2+5=  ),老师手拿卡片走到不同学生面前让学生抽卡片,并让学生把抽到的卡片贴到黑板上,待大约五、六个学生抽了五、六张且各有相同加数和不同加数的卡片各有一些时停抽卡片,此时叫学生把贴到黑板上的卡片分成两类,并说出分类的理由。(设计理由及意图:低年级的孩子活泼好动,对游戏感兴趣,用游戏引入,既能激发学生兴趣,吸引他们的注意力,又通过分类让他们感知到有一

5、种加法是求几个相同加数的和,为下面乘法的意义做铺垫。)二、参与活动,感悟新知活动一:通过数一数、摆一摆,知道求几个几,可以列出连加算式,感知到从不同角度观察可以列出不同的算式。师:同学们,新学期开始了!在新的学期里,我们又要学习更多更有用的知识,小朋友们一定要认真学哦,这些知识对我们的学习、生活有很大的帮助,有信心吗?(有)那我们从今天开始就一起去畅游数学王国,好吗?(好)1、数鸡、兔图12(出示教材主题图图)你们看,许多小动物要和我们一起玩,你们高兴吗?(高兴)看到这幅图,你想知道些什么?(一共有多少只兔,多少只鸡。)数一数,一共有几只小白兔?你是怎样数的?你能列出算式

6、吗?生说,师板书:1+1+1+1+1+1=6(只)  2+2+2=6(只)师:还有小鸡,也数一数有多少只?生:12只。师:你是怎样数的?能列出算式吗?生:一只一只数的,1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+=12只(师板书)师:好长哦。生:三只三只数的,3+3+3+3=12只(师板书)师:你们发现这些算式中的加数有什么特点?得数有什么特点?(这两个算式里加数分别是几个几相加?得多少?)生:算式中的加数都相同。分别是6个1相加、3个2相加、12个1相加、4个3相加,不管怎么数,鸡的只数一样,兔的只数一样。师:现在我们带着小动物一起来用小棒摆一摆好吗?2、摆一摆,感

7、受“几个几”请小朋友们拿出小棒(学具),每行摆4根,摆3行,数一数,一共有多少根小棒?你是怎么数的?算式怎么列?生1:4个4个数,数了3个4,算式是4+4+4=12(根)生2:3个3个数,数了4个3,算式是3+3+3+3=12(根)12生3:1个1个数,数了12个1,算式是1+1+1+……+1=12(根)[设计意图:通过安排一定量的同数相加的具体生动的数学问题,为学生构建乘法的含义打好基础。]3、教学“试一试”(1)出示试一试图。(2)提问“试一试”(1):横着一排一排地看,每排几根?有这样的几排?求一共有多少根?怎样算?求一

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。