《认识年月日的教案》.doc

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1、《认识年、月、日》的教学设计红枫二小涂俊一、教案背景1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式。学生在学习之前．已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时，以突破“大月与小月”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互

2、合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己喜欢的方式来学习掌握数学知识。教学课题：苏教版小学数学三年级下册《认识年月日》。教材分析：《认识年、月、日》这一单元是在学生已经认识较小的时间单位《时、分、秒》的基础上进行教学的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。教材在编排这一内容时，首先出示了学生经常能见到的年历，让学生通过观察年历，统计并发现每个月的天数并不一样，引出一年有12个月，月有大月、小月和2月之分，再让学生自

3、己去思考记忆大月、小月的方法。并在练习中安排了让学生从年历上查找一些节日，以进一步学会看年历等等。让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较大的时间单位的观念。7学情分析：时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。通过这部份内容的学习使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。同时在探究过程中培养了学生的学习兴趣，提高了解决问题的能力。教学方法：在教学时利用不同年份的年历卡组织学生进行

4、一系列的活动，并注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的相互关系，培养学生的观察、动手、分析和判断推理能力。由于三年级的学生生活经验不是很直接、很丰富，需要老师提供一些生活素材，创设一些学习的情景，让他们亲身去经历年、月、日知识的形成过程。在经历的过程中去体验和感悟数学，在合作交流中找到年、月、日的相关知识，培养学生的合作互动能力。教学时，教师就充分运用了这些素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较大的时间单位的观念。教学目标：1、通过自主探索

5、，使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和2月，记住各月天数，会计算一年有多少天。2、在探索过程中，培养学生观察、对比、归纳概括能力，促进学生数学思维的发展。3、结合教学情景，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：熟练记住各月的天数。7教具准备：多媒体课件。学具准备：每两个学生准备2张年历卡片(不同的年份),统计表一张，黄色、蓝色彩笔各一支。教学

6、过程：一、出示照片，揭示课题教师：同学们，请观察一下老师手中这张照片中的同学在干什么？（表演节目）师：那你能猜出这是在什么时候拍摄的吗？学生反馈。（2013年6月1日）教师：我们的生活中，经常会用到“年月日”来记录一些重大的事件或有意义的日子，它同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就一起来学习新的时间单位年月日。板书课题（年月日）二、观察年历，探究新知1、师：那谁能用“年月日”来说说某个有意义的日子吗？学生说一说。2、（课件出示2013年年历）观察2013年年历卡，说一说你发现了什么？3、学

7、生反馈。（根据学生回答相机板书）生1：这一年有12个月大家都有一双善于发现的眼睛，看看还有什么发现？生2：有的月是31天（板书“31天”），有的月是30天（板书“30天”）。生3：还有2月是28天（板书“2月28天”）。3、小组合作，验证猜想过渡：同学们说了这么多的发现，那是不是每一年都是一样的呢？我们可以用什么方法来验证一下呢？（可以再找一年的年历来对比）7师：对了，观察和比较都是学习数学的好方法，而且任何的科学结论都是通过反复的实验才能得到的。下面请打开你们手中的信封，里面有两张不同年份的年历

8、，一张是2012年的，一张是2013年的，请两人为一组，相互合作。（1）先对比观察一下两张年历中的月份的个数和每月的天数有什么相同之处，并找出每个月的天数填入表格中（介绍填法）。（小组活动，老师巡视指导。）（2）学生合作完成统计表后，反馈说发现。（课件出示，根据学生的回答完成统计表）①师：这两年的月份个数都一样吗？生1：一样，都有12个月师：那我们就说一年有12个月。（师板书：一年有12个月）②那每个月的天数也都相同吗？生2：除了2月，其它的月份的天数都相同中，2013年的2月是2