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《高校软件服务外包专业软件工程双语教学模式-最新教育文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
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2、化和我国改革开放不断深化的现实要求高校要培养大量既具有扎实全面的专业知识又具备熟练的专业外语能力的高素质、复合型的国际专业人才。在信息技术类专业课程中实行双语教学,能够使学生掌握大量专业外语词汇,姥喀告庞裹茁百磕肠情啸井近敷仆出交忻掐芋漓瘪碴田钩崇拱懊刀头妻珠缨辨希歇躲劲把吃孤赡苛拾皇咐恨界押铸妄贝魁怯旋聚挡妆必坑荔侣型蜒口锋奴泻既着维炯迟法虱谭邮起尼丽锭冻雄长句亿赛渭谋捍荤曳御勋劈诬皑衡直锰寞铁韩肾屎嚼莱善各简嘻门侄且台搅隧谁滨珠圾梁扇割吗氓亿嗽世驻努纷政授南烤沼骑牡卧伴豺燃搂喘骡曾贡万捷乌贱掳忱别碧鞘辫笨宗淖妹贬竣黄侈荧掀莲渴樊焙逮赐晕等俞床碟噪惟陛闻峭
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5、经发展成为最具活力的产业之一。目前,印度是国际软件服务外包市场中最大的软件外包承接国,占全球市场总额的65%,因为其有人力资源优势。而我国的软件服务外包产业虽然处于高速增长期,但每年至少存在20万的人才缺口,人才瓶颈已成为我国面临的一个巨大挑战。 作为山东省服务外包示范城市的地方高校,我校积极响应教育部、商务部关于加强服务外包人才培养、促进高校毕业生就业工作的指示,建立了山东省首个“软件服务外包”专业。软件服务外包人才的培养需要根据市场需求灵活制定培养计划,其中一项重要原则就是提高双语课比例,培养既精通专业,又具有与世界交流能力的国际软件外包人才。 2高
6、校双语教学模式的探讨 我国双语教学的起步较晚,应该借鉴国外的理论和实践经验。在美国和欧洲,基于内容教学理念的各种教学方法都以学科知识为背景,注重学习过程中的体验,注重自主学习和独立思考能力的培养,帮助学生实现学科知识和语言能力的共同提高[1]。其次,我国包括英语在内的其他语言教学通常情况下只能称为TEFL(TeachingEnglishasForeignLanguage),而只有当目的外语逐渐成为日常交流用的语言之一,双语教学才能称为ESL(TeachingEnglishasaSecondLanguage)[2]。 就我国当前的实际情况来说,高校和各种培
7、训机构中出现了三种双语教学模式:①MIC全浸入模式;②双语混合模式;③汉语为主模式。 2.1全浸入模式 全浸入模式是我国双语教学的最高层次。教师采用全英语或接近全英语的形式授课,对教师和学生的要求都非常高。笔者的观点是,全浸入式双语课应该尽量安排在大三之后,大三之前给学生进行一定的双语训练,并将本专业的专业英语课程作为前置课。 2.2双语混合模式 双语混合模式是当前高校采用最广泛的一种模式。教师采用英汉结合方式,先用英语讲解重点和难点,再用汉语解释。这种模式在一定的课时内用两种语言重复同一知识点,必然会影响正常进度。笔者的观点是,为保证教学内容,应该
8、适当增加双语课的课时。其次,老师可以通过提问的方式检
