利用多媒体创设低年级数学课堂教学的情境.pdf

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1、学园IXUEYUAN2014年第13期利用多媒体刨设低年级数学课堂教学的情境沈莉安徽省合肥市锦城小学【摘要】数学是一门比较抽象的学科，在教学中运用多媒体进行辅助教学，创设动画、游戏、儿歌、模拟、现实等教学情境，有利于激发学生的求知欲望和学习兴趣，从而提高教学效率。【关键词】注意力情境教学数学课堂【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2014)13—0161-01小学低年级学生学习的积极性与学习的兴趣直接相关，谜语。猜谜游戏开始，我先配乐播放一段由许多宫殿和城堡他们的兴趣总是在一定的情境中产生。这就要求教师在课堂组成的画面来吸引学生

2、的注意，激发其兴趣，随后王子的谜教学中要善于创设各种情境，以引起学生的有意注意，激发语映人眼帘，学生们兴致勃勃，迅速猜出了谜底，找到了王其深入探究的兴趣。对于低年级数学课堂教学情境的创设，子的正确位置。被猜中谜底的王子便会伴着欢快的乐曲出现笔者主要从以下几点着手：在他的城堡前，开心地和大家打招呼，并介绍自己的姓名和一创设动画情境。引发学习动机喜好。学生们听得津津有味，等四位王子都现身后，王子们低年级学生的年龄决定了他们的认知特点：注意力不集邀请我们一起去参观他们的果园，在果园的门口设有管卡，中、易分散、持久性差等。但是他们对于鲜艳的色彩和动态只有顺利回答出王子的

3、问题，才能进入果园采摘新鲜的水事物的注意力也是很强烈的。结合他们的认知特点，在教学果。本节课通过猜谜游戏让学生与王子进行对话，让学生有一年级加法实际问题时，我创设了这样的情境：河里有8只身临其境的感觉，这样不仅能激发学生的学习主动性和积极鸭子在游泳，接着动画出示，又游来5只鸭子。此时，我并性，使课堂教学生动有趣，也让学生在轻松愉快中获得了知没有直接出示问题，而是让学生讨论鸭子数量的变化，并由识，提高了学习数学的兴趣。学生提出相应的问题进行研究，从而使学生不仅学会计算，四模拟现实情境，强化感性认识而且还感悟、理解了加法的意义。解决了身边的问题，孩子根据教学内容创设

4、一个特定的情境，让学生通过角色扮们很有成就感，同时也激发了他们热爱数学的情感。演等方式使学生有身临其境的感觉，不仅让学生充分理解数二创设生活情境，激发学习兴趣学从生活中来的道理，更能强化学生的感性认识，让学生感数学来源于生活，生活中处处有数学。著名数学家华罗觉不是在学习而是在真实的生活中。如在教学元、角、分时，庚先生说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难我创设了文具店的情境让学生分角色扮演，多媒体出示各种懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，新课标要求文具的图片和单价，分组请学生来当售货员和购买者，用讲教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设情境，让数学

5、走进台当柜台，柜台上摆着与画面上相同的文具，要求购买者说生活，在实际生活中看到数学，接触数学，探索数学，从而出自己要买的文具并提出问题，如：我想买一个书包和一个激发学生学习数学的兴趣。如学习“认识角”一课时，我结文具盒一共多少钱?“售货员”很快算出结果告知购买者。合学生的生活实际，以学生常见的“做手工”为素材创设问通过几轮扮演活动，学生很快地掌握了元角分之间的换算，题情境，激发学生探究新知的愿望。接着用课件演示打开的并能解决简单的实际问题，这种带着真情实感来参与学习，剪刀、打开的扇子、三角板等，从生活中最常见的物体引入学生感觉轻松愉快，效果极佳。角，再让学生找出

6、这些角，同时局部放大，让学生进行观察。五创设儿歌情境。巩固学习效果在学生有了大量感知的情况下，通过移动和渐变的视觉效儿歌深受低年级小朋友的喜爱，因为它文字简练、通俗果，抽象出角的几何形状，揭示角的定义。这样由形象到表易懂、便于记忆，能在儿童思维活动的最佳心理状态下进行，象到概念都有具体形象的过渡，对于空间观念较差的低年级如我在教学“5的认识”时，在课中加入了一首儿歌《神奇学生而言，降低了认知的难度，从而保持并促进学生的兴趣的手指》，通过歌曲，不仅让学生理解了1～5各数的顺序，和积极性，获得了较好的教学效果。在课的结尾，我还设计还学会了用手指变出各种不同的动物，课

7、堂的气氛一下子变了“伴随音乐，欣赏图片”的活动，让学生在活动中体验到得非常愉悦，学生刚要分散的注意力也瞬间集中起来，同时数学来源于生活，又服务于生活，增强学生学习数学的信心。也取得了非常好的教学效果。三创设游戏情境。让学生在学中玩、玩中学六结束语小学低年级学生的注意力缺乏稳定性，集中注意的时间运用多媒体创设出各种生动形象的情境教学对低年级短，持久性较差，注意的范围也有局限性。如果只是一味地数学教学来说是一个十分有效的手段，它符合小学生的思维去讲解，很难提高学生的学习效率。根据学生注意力易分散特点。它能让学生主动参与、身临其境，能为课堂教学创造的特点，我经常在课堂

8、中采用游戏教学，把游戏贯