听课就要坚守儿童立场.pdf

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1、听课就要坚守儿童立场李静听课，是校本教研的主要形式和提升教学生：非常不恰当，这样骂，国王更要杀他了。质量的重要手段。听课的立场应有三个方面：生：九色鹿很文明。听课目的是什么?听课活动依靠谁来展开?生：再说国王不知道九色鹿救了调达。听课活动从谁的立场出发?显然，听课是为了师：九色鹿是善良和正义的化身。主要惩儿童，听课是依靠儿童来展开的，听课评课，应罚谁?光愤怒有用吗?要分清谁是罪大恶极从儿童立场发。的人，明白吗?大家读读，体会一下这只集善一、坚守儿童立场：听课者角色的重新定位良、机智、美丽、勇敢于一身的九色鹿。听课，本意是为

2、了与教师一同研究学生成(生读)长之道，服务学生发展。以儿童为主体，听课师：这时候国王非常惭愧，一起读。者就要站在儿童的立场上观照课堂，进而调整师：课文中九色鹿说了很多话，调达说了自己的角色定位：很多话，国王说话了吗?说了三个内容。1．学习者。听课者切忌高高在上，唯我独师：我们现在做一个练习，写写国王怎么尊。再优秀的听课者也不是“百事通”，抱着学斥责调达，怎么惩罚他，怎么下命令，下了什么习的心态更有利于融入课堂，有利于跟教师的命令。看谁写的国王最像。沟通，有利于走进学生真实的心灵世界。师：谁愿意做国王?2．参与者。听课时，听

3、课者“身处事外”，却生：你这个忘恩负义的家伙，把你活活埋要“心在其中”，这是参与课堂教学的另一种方了。从今往后不准伤害九色鹿，违令者斩。式。参与听课，更要参与研究，研究教师的教，上述课例，教师顺学而导，以学定教，不仅更要研究学生的学，研究学生的学习心理、学引导学生获得了文本价值取向“善”，而且尊重习行为。著名特级教师薛法根说：“最受教师儿童的话语体系，没有套用成人的话语体系去欢迎的、最让人舒心的管理是‘服务’——与教“规范”学生。课例中，薛老师童心“未泯”，就师一起研究。”心有儿童，方能站在儿童的立像一个儿童。印度哲学家奥

4、修说过：人最大的场、儿童的视角审视教师的课堂设计是否符合需要是“被需要”。儿童是否被教师“需要”，被儿童的学习需要。课堂“需要”，关乎儿童立场，关乎教育之道，不3．推广者。听课者，尤其是领导和校长，一解决这个问题，再好的教学设计也是事倍功定要视野开阔，境界高远，善于站在儿童的立半，甚至南辕北辙。场发现、总结和提升教师的教学艺术，推广教三、坚守儿童立场：让学习成为学生的生活师的教学经验，鼓励教师形成自己的风格，在苏霍姆林斯基认为：儿童就其天性来讲，成就教师、造就学生的过程中甘当铺路石、宣是富有探索精神的人，是世界的发现者。听

5、课传员，享受师生在课堂上生命成长的拔节声。评课，就是要站在儿童的立场，让学习成为学二、坚守儿童立场：新型课堂的教师演绎生的生活。先来看薛法根老师执教《九色鹿》的片段。有这样一个案例：冬天，小朋友发现放在师：学语文要靠想象，读完这个故事脑海手里的小冰块化了，他们比试着，并讨论着：为中就要出现一幅连环画。如果生活中有人伤害什么会化?怎样才使冰化得快一些?老师引了你，有人背叛了你，你读的感觉就不一样了。导他们分别用微波炉、带盖子的胶卷盒做试(指名读，然后学生谈感受)验，试验后知道了冰的融化与温度有关系；小师：狗国王，你瞎了眼，与

6、这样灵魂肮脏的朋友又发现水变成冰“长个子”了，老师又引导人在一起，九色鹿能这样说话吗?他们在有刻度的瓶子、画上线的杯子和盒子里生：不恰当，九色鹿非常善良，十分尊敬做试验，知道“长个子”的冰是水变成的，水变人，不会这样说话。成冰体积就会变大．／J、朋友想，瓶口加上盖子生：我认为恰当。还会不会“长个子”呢?会不会向下“长个子”呢?在老师的启发下，试验的结果是带盖子的当然，我们倡导坚守儿童立场，并不是对瓶盖被顶歪了，杯子盒子变形了，小朋友们说，儿童的迁就和放任，而是呼吁建立一种健康的水变成冰时力量真大呀!上述案例，儿童的天听课机

7、制，造就一支善于“放手”的教师队伍，性和探索的精神得到保护，也得到发展；知识营造一种教学相长的生态课堂，最终达到提高“活”在儿童自主的探究和体验之中。课堂，成教学质量和学生全面进步的目的。教为学生生活的地方。【作者单位：江苏省阜宁县益北小学】法春偶威李秀锦“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时到了羊背上。羊一开始一动不动，我叫它走，人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”这是宋代理它还在吃苹。我生气了，用手朝它屁股上一学家程颢任陕西酃县主簿时春日郊游，触景生拍，谁知那羊“咩”地叫了一声就直奔向前。我情即兴写下来的小诗——《春日偶成》

8、，也算是吓得赶紧抓住羊角，可就在拐弯的时候，我还郊游期间偶然所得吧。他的偶然所得，流传至是一下子就被摔倒在了草丛上。我吓得‘哇哇今。而暮春时节偶然的一节语文课，也让我有’直哭，连尿都出来了。还没等我从草地上爬了一个小小的收获起来，那羊早已跑得无影无踪了。”由于五一假期的调休，孩子们一连要上七“我的童年是