听课就要坚守儿童立场

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1、听课就要坚守儿童立场　　听课，是校本教研的主要形式和提升教学质量的重要手段。听课的立场应有三个方面：听课目的是什么？听课活动依靠谁来展开？听课活动从谁的立场出发？显然，听课是为了儿童，听课是依靠儿童来展开的，听课评课，应从儿童立场出发。　　一、坚守儿童立场：听课者角色的重新定位　　听课，本意是为了与教师一同研究学生成长之道，服务学生发展。以儿童为主体，听课者就要站在儿童的立场上观照课堂，进而调整自己的角色定位：　　1.学习者。听课者切忌高高在上，唯我独尊。再优秀的听课者也不是“百事通”，抱着学习的心

2、态更有利于融入课堂，有利于跟教师的沟通，有利于走进学生真实的心灵世界。　　2.参与者。听课时，听课者“身处事外”，却要“心在其中”，这是参与课堂教学的另一种方式。参与听课，更要参与研究，研究教师的教，更要研究学生的学，研究学生的学习心理、学习行为。著名特级教师薛法根说：“最受教师欢迎的、最让人舒心的管理是‘服务’――与教师一起研究。”心有儿童，方能站在儿童的立场、儿童的视角审视教师的课堂设计是否符合儿童的学习需要。4　　3.推广者。听课者，尤其是领导和校长，一定要视野开阔，境界高远，善于站在儿童的立

3、场发现、总结和提升教师的教学艺术，推广教师的教学经验，鼓励教师形成自己的风格，在成就教师、造就学生的过程中甘当铺路石、宣传员，享受师生在课堂上生命成长的拔节声。　　二、坚守儿童立场：新型课堂的教师演绎　　先来看薛法根老师执教《九色鹿》的片段。　　师：学语文要靠想象，读完这个故事脑海中就要出现一幅连环画。如果生活中有人伤害了你，有人背叛了你，你读的感觉就不一样了。　　（指名读，然后学生谈感受）　　师：狗国王，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起，九色鹿能这样说话吗？　　生：不恰当，九色鹿非常善良，十分尊

4、敬人，不会这样说话。　　生：我认为恰当。　　生：非常不恰当，这样骂，国王更要杀他了。　　生：九色鹿很文明。　　生：再说国王不知道九色鹿救了调达。　　师：九色鹿是善良和正义的化身。主要惩罚谁？光愤怒有用吗？要分清谁是罪大恶极的人，明白吗？大家读读，体会一下这只集善良、机智、美丽、勇敢于一身的九色鹿。　　（生读）　　师：这时候国王非常惭愧，一起读。　　师：课文中九色鹿说了很多话，调达说了很多话，国王说话了吗？说了三个内容。　　师：我们现在做一个4练习，写写国王怎么斥责调达，怎么惩罚他，怎么下命令，下了什

5、么命令。看谁写的国王最像。　　师：谁愿意做国王？　　生：你这个忘恩负义的家伙，把你活活埋了。从今往后不准伤害九色鹿，违令者斩。　　上述课例，教师顺学而导，以学定教，不仅引导学生获得了文本价值取向“善”，而且尊重儿童的话语体系，没有套用成人的话语体系去“规范”学生。课例中，薛老师童心“未泯”，就像一个儿童。印度哲学家奥修说过：人最大的需要是“被需要”。儿童是否被教师“需要”，被课堂“需要”，关乎儿童立场，关乎教育之道，不解决这个问题，再好的教学设计也是事倍功半，甚至南辕北辙。　　三、坚守儿童立场：让学

6、习成为学生的生活　　苏霍姆林斯基认为：儿童就其天性来讲，是富有探索精神的人，是世界的发现者。听课评课，就是要站在儿童的立场，让学习成为学生的生活。　　有这样一个案例：冬天，小朋友发现放在手里的小冰块化了，他们比试着，并讨论着：为什么会化？怎样才使冰化得快一些？老师引导他们分别用微波炉、带盖子的胶卷盒做试验，试验后知道了冰的融化与温度有关系；小朋友又发现水变成冰“长个子”了，老师又引导他们在有刻度的瓶子、画上线的杯子和盒子里做试验，知道“长个子”的冰是水变成的，水变成冰体积就会变大；小朋友想，瓶口加上

7、盖子还会不会“长个子”呢？会不会向下“长个子”呢？在老师的启发下，试验的结果是带盖子的瓶盖被顶歪了，杯子盒子变形了，小朋友们说，水变成冰时力量真大呀！上述案例，儿童的天性和探索的精神得到保护，也得到发展；知识“活”4在儿童自主的探究和体验之中。课堂，成为学生生活的地方。　　当然，我们倡导坚守儿童立场，并不是对儿童的迁就和放任，而是呼吁建立一种健康的听课机制，造就一支善于“放手”的教师队伍，营造一种教学相长的生态课堂，最终达到提高教学质量和学生全面进步的目的。　　【作者单位：江苏省阜宁县益北小学】4